《前言》
　　 女儿属于80后，新的一代自有新的精神面貌，新的处事准则，新的生活观念，非吾辈所能理解和参透的。怎么办？我们不是有一句这样的时代名言吗？那就是“理解要执行，不理解也要执行。”这也许就是社会的进步，时代发展的必然！
　　 当今社会，物质文明已经高度发展，人们的各种消费观念已日新月异，世人的各种思想理念也今非昔比。似乎进步的需要再继续进步，超前的总想再努力超前。而精神文明，即我们中华民族几千年的优良传统又将至于何处呢？
　　 无言无行无痕，未必去烦恼。
　　 有情有义有迹，肯定留欣慰。
　　 切记：莫让美在流逝中……
　　 回顾女儿的成长历程，再环顾一下今天一些家庭对孩子的教育方式，真是感触重重，忧虑多多，似有“美在流逝中”的感慨。我的感慨，也许是杞人忧天，也许是自作多情；也许是无事生非，也许是自寻烦恼。或言情或行义，总会留下痕迹；或去烦恼，或留缺憾，那就任人评说好了。愿那些；将要步入婚姻殿堂的新人们，将要迎来龙凤降临的准父母们，将要喜得下一代的老年人们，看一下此文，或许会对你们有所益处。这就是本文的写作心愿！
　　 下面仅从自己女儿童年的成长经历，说一下儿童教育过程中的点滴体会。看看犹如大海之中的一颗颗小小的贝壳，在阳光下，而今是否还能熠熠闪亮，是否依然放射五彩缤纷的色彩。
　　 贝壳1、稚女初始
　　 孩子10个月时，由于妻去进修深造，便由爷爷奶奶日夜全权照看护理，我夫妻俩只是在节假日才接替一下老人。其余时间，都有我的父母来照看孩子。我的父母为子孙后代，倾尽的心血。
　　 如今我清楚地记得，女儿恰是周岁那一天，脱离母亲扶持，在爸爸的召唤下，支扎着两只小手似小鸭学步般，迈出了人生第一步。当时我的喜悦之情可谓难以言表！因为常见别人家的孩子，总是用一根绳索吊在孩子两腋之下，大人在后面提溜着让幼子蹒跚学步，又拖又挪许多日还难“修成正果”。谁承想我女儿竟让爸爸如此省心，怎不让我喜出望外！当然喜忧往往接踵而来。不久，小小的她不知在哪里学会了幼子的“撒泼”招数。一天，她偶遇一件不如意之事，竟然当我的面使将出来且拽拉不起。见此情景我当即一掌打去——那重重的一掌，在孩子身上立刻显出五个鲜红的指印！为此妻暗地里几次对我表示强烈抗议。然而孩子却从此不再“重蹈覆辙”。
　　 还有一次她又以“哭闹”的方式，“要挟”母亲给她买无益于成长的玩具。妻子也深知决不能纵容她这种“有求必得”的恶习，于是便硬起心肠将嚎啕大哭的她，置于骄阳似火的大街之上。使她“哭天不应，叫地不灵。”当孩子“回心转意”之后，妻见路旁有卖小花伞的，想到：既可安抚一下孩子，又能为孩子暂遮一下阳光，还能叫孩子当玩具。便问她是否想要，孩子懂事地点点头。于是妻买了一把让孩子打着，母女俩高高兴兴地回家了。从此这等表现不再“上演”。
　　 以上这些和类似这些，如今说句令我们夫妻自豪的话：孩子都是始于第一次，止于第一次。这就是我的孩子，一个从小就知情晓义，知错必改的可爱的孩子！
　　 感悟：幼儿教育，稍纵即逝。抓住关键，重在首次。
　　 贝壳2、聪明顽皮
　　 也许女孩的语言表述能力较男孩发展的早？在大人的引导下，女儿一两岁时，短小古诗词能琅琅上口背诵50多首。如今我能清晰地记得那时教孩子背诵诗词的情景：一辆“飞鸽”加重车上，前面小椅子上坐着幼小的女儿，后面坐着妻。在去奶奶家的路途上，父母说一句她也像鹦鹉学舌似的跟一句。穿街走巷30分钟之后，到达奶奶家她就能奶声奶气、流利自如地向奶奶展示自己的学习成果了！
　　 不足三岁半，仅上一年私塾，号称“文盲”的奶奶开始教她识字。当时可没有今天的幼儿教育条件，奶奶就凭自己“一年私塾学历”所学的一手好毛笔字，在一寸见方的硬纸片上，将小学一年级课本上的生字逐一写出，对孩子开始进行识字教学。从一开始的一天5—10个，逐步发展至10—20、30、最后40个。学习进度可谓突飞猛进。
　　 小小的年龄岂能老老实实、心甘情愿地学习？据老人向我们“告状”道：“……还没好好学几个字，她就不正经干了。听见飞机打头上过，她就问那咋会飞呀奶奶？看见鱼缸里的金鱼，就问鱼咋不长脚哇？鱼咋会游泳哇？听到外面有摩托车开过去，她就给我许愿，以后让爸爸买辆摩托车，她要带我去旅游……反正她百能生法就是不想好好学……”我听后，看看一脸无奈的老娘，再看看满脸无辜的幼女，只能哑然失笑而无言以对。我能说什么？对辛辛苦苦、竭尽全力教孩子识字的老娘说：“孩子有强烈的求知欲，你要讲给她听……”那我不是纯粹找抽吗？！
　　 小女在识字过程中，不但整一些稀奇古怪的问题令奶奶瞠目结舌，而且还不时来一点“恶作剧”让奶奶哭笑不得。最严重的一次是：她为了“罢课”，和一个小伙伴趁奶奶不留神，藏到屋里的双人沙发后面，屏息凝气任凭奶奶怎么喊也不出声。老人以为她们出门到离家一里地之外的体育场玩耍了。于是冒着夏日的酷暑跑了两个来回，到处寻找也不见踪影。老人累得浑身冒汗，气喘吁吁坐在沙发上正愁容满面想着咋向孩子父母“交待”的时候，忽听身后有动静，向沙发后面一看，才揭露了“猫腻”。“逃犯”被抓，立刻“开庭审理”！问道谁是主谋时，小伙伴当庭指认小女为“主谋”，小女呈“低头认罪”默认状。老人当时虽恨得咬牙切齿，却也欲打不舍。最后，只是向我们“控诉”了孩子的此番“恶劣罪行”之后，“草草结案”。
　　 小女虽然如此“顽劣”，但却从未打击掉奶奶教孙女识字的积极性。老人依然奋笔疾书地写，循循善诱地教，没有丝毫懈怠。不久小学四册语文书的生字全部认完，孙女将奶奶那本就不多的知识掏空榨净了。老娘自有应对之策，找了一本《唐诗三百首》，画出生字先向我们学，然后再照本宣科地教孙女。那真是：祖孙“教学相长”，老少“齐头并进”。如此下来，不到四岁的小女竟认得一千多汉字，令晓者惊叹！
　　 考虑到老人的辛苦，加之孩子在家也挺孤独的。我们便决定让她上幼儿园，去过一下集体生活。可没想到幼儿园管事的却嫌孩子年龄小而不收。于是介绍人——我单位的霍道梅主任随手指着墙上的一行字，自豪地说：“孩子，给她们读读上面写的啥！”只见孩子毫不怯场，准确无误地读给了她们听。令她们顿感惊奇的同时立刻对孩子刮目相看。不但收留了孩子，而且让本该上小班的她破格进了中班。开始孩子倒十分兴奋，可是仅仅新鲜了一个月，却哭闹着要回家。理由：“一周就学一首诗，没意思。老师天天还让我领小朋友读诗歌，我不想领他们读啦！”听着孩子的哭诉，让本能言善辩的我张口结舌、哭笑不得。于是只好遂了孩子的意愿，接她回家继续让她和奶奶——
　　 祖孙“教学相长”，老少“斗智斗勇”去了。
　　 感悟：发现特点，因势利导。宽严相济，尊重个性。
　　 贝壳3、争强好胜
　　 由于幼儿园的“罢学风波”，使不足5岁的“小儿郎”便跟我“上了学堂”，之后就开始了小学生涯。然而初入课堂所遇到第一个难题，令奶奶至今后悔不已。
　　 孩子识字虽多，但奶奶只教认字没教写字，使得孩子由于年幼，书写跟不上小朋友们的速度。加上时任老师“堤内损失堤外补”的做法，作业量大得每天需写到深夜。我们面对孩子遇到的第一个难关，没有选择宽容，更没有“心慈手软”，而是狠心地要求她必须完成才能休息。看着小小的她边泪流满面，边认真完成的一次次整洁的作业，我们狠在面上，痛在心里！但是我们知道这是她必须独自面对的，突破不了这道难关，就无法适应今后的学习生活。谁也不可能替代她！幸运的是孩子没有让我们失望，一个半月后，她竟然可以和大家并驾齐驱了。我真为幼小的孩子能有一颗争强好胜之心而自豪！
　　 还有一件事，为父记忆犹新：刚上一年级不久，一天放学她写完作业后，很晚了还不回家。找遍校园却见她在操场角落的双杠上，一个劲上下翻飞，跳得不亦乐乎。我找到跟前，她仍不理不睬地跳着，问她咋不回家？她气喘吁吁地答道：“班上，还有，两个同学，比我，跳得快。我要，赶上他们！”我听后，赞叹道：“好！我看着你练！”
　　 孩子这一句无意的回答，让我时至今日难以忘怀！这就是我，那不甘人后的孩子！
　　 感悟：当严莫宽，当宽莫严。犹如小树，伐扶相兼。
　　 贝壳4、初露锋芒
　　 记得那是区里的一次“低年级看图讲故事比赛”，让我的女儿大展了风采，出尽了“风头”。
　　 当时学校选拔参赛名单时，只把她作为集体参赛人参加区团体赛。没想到本该是配角的她，却在同学之中脱颖而出，竟被选入代表我区参加全市比赛的个人名单里。孩子果然不负区里的厚望，既为区里争得了荣誉，也为学校添加了光彩！此举，让学校选拔参赛名单的老师好没面子！还因此怀疑我是否和区里的老师有关系，走了“后门”。也难怪有人这样看问题，因为我当时的确与区里抓教研的焦老师关系非同寻常。
　　 在此，有必要介绍一下我的恩师——焦鸿海。以寄托我的哀思和诚挚的怀念！他是河南省，KFS鼓楼区教研室的一名普通的教研员。老师为人诚恳，温文尔雅，满腹经纶，平易近人。八十年代初，他到我校听了我一堂课之后，便正式收我为徒。是他引导我把公开课作得全区闻名，是他指导我把教学论文发表到市里、省里乃至全国的《小学语文老师》上。后来，焦老师又和市教研室的于致平老师一起，指导我写出了教学论文《“三疑”教学法》。此文被收录到河南省“十年教学改革丛书”中，我也因此在市里有了一点小小的名气。
　　 而今他老人家已作古，我愿恩师在天堂过得快乐、幸福！但孩子当年那次参赛，焦老师事前的的确确一无所知。事后焦老师得知是我女儿后，才笑道：“哦，那是恁妞哇！孩子真不错……”
　　 不论是恩师焦老师的赞叹，还是一些人的怀疑，我仅仅哈哈一笑而已，因为我深知自己孩子的实力！
　　 还有一次，在全校“六一”庆祝会上，由于她的毛遂自荐倒叫我黯然失色了一回。当时学校的文艺节目正在操场的舞台上排练着，其中一个节目里缺少一个演“孙悟空”的角色。挑来拣去也没有让排练老师满意的人选。正在一旁看排练的女儿，自告奋勇地跑上去要求参演。老师一看她那利索的言行，勇敢的劲头，觉着倒也不妨一试。因为孩子已在旁边看一会儿了，所以不用老师“说戏”，直接就演便不仅符合剧情要求，还顺口多加了几句恰如其分的台词。这可把老师乐坏了，当即确定由孩子演这个角色。孩子这一上场不当紧，老师们又突发奇想，非要来一个“父女同台亮相”不可。于是我也被赶鸭子上了“架”。正式演出时，我这被逼上“架”的人，当场反被女儿潇洒的举止，活灵活现的道白真的给“架”到台上去了！为此事下了台和演出后，让同事们好“戏弄”了我一番。
　　 孩子毛遂自荐地一次“闪亮登场”令我欣喜不已。相比之我的“大失颜面”算得了什么？孩子此举我并不感到有何惊奇的，因为我深知自己孩子有这个能力！
　　 感悟：抓住机遇，引导鼓励。甘当绿叶，收获欣喜。
　　 贝壳5、因势利导
　　 实力和能力，不会“天上掉馅饼”凭空而来。上述孩子的那些自我展示，如果没有实力与能力做后盾，她能够吗？她胆敢吗？
　　 我不会忘记一年级孩子刚学过拼音之后，便急不可待的用奶奶教她的汉字加拼音掺杂一起，在高年级哥哥姐姐的参与下，写出了一篇童话故事，足有七、八百字。那是她和我教的学生一起玩耍时，小姐姐给她讲了个故事，她便逞强好胜地写了出来。写完后兴冲冲拿给我，得意之情溢于言表。见此情景，我自然好生夸奖一番，并要她读与我听。她果真奶声奶气、断断续续地读了一遍。读后我说：“嗯，写得挺好，但读得不行。要想让人爱听，你得再好好练练，去再多读读，就更好了。”孩子听话的又和姐姐们一起边玩边读去了。
　　 由于孩子1——3年级的生字几乎都已认得，课本上的文章她也熟悉了，所以对所学课文已不感兴趣，而对课外书倒是情有独钟。记得当时家里有一本，根据古典名著《西游记》改编的通俗读本《小西游记》，是她放学回家后的“宠物”。一到家就捧在手里，半生不熟看个不休，吃饭时叫个两三遍，她还给你打“哑谜”——装聋作哑。也许她看着的确有点困难？有时见我空闲了，就缠绕在我身上央求我给她读，我自然是爽快地答应了，但答应之后却有附加条件。我和孩子订下一个“君子协定”：“想让爸爸读可以，但我咋给你读的，你听过后也要像爸爸读的一样，给我再读一遍。你要不读，下次就别想听我读了。你同意吗？”孩子虽不太情愿，但毕竟有精彩的故事诱惑着，所以答应了。于是我尽我所能惟妙惟肖，生动形象地给孩子读了起来。从《猴王出世》到《大闹天宫》再到《三打白骨精》，一天天一篇篇地读下来，每次孩子都是趴在我腿上或拱在我怀里，眨巴着明亮的眼睛聚精会神地听着。然后再站在我面前，模仿着我的读法给我绘声绘色地读一遍。如此这般，一部小说就这样一天天读下去，使孩子的听、读、说、讲的能力有了较为全面的发展，我怎能不对自己孩子的实力胸有成竹？我又怎能不对自己孩子的能力充满信心？到此我们还对她在上面的比赛和演出中的结果出乎意料吗？