冲突实现矛盾的对立统一，对照艺术是人们倡导的美学原则，对比是李荣老师一贯的创作风格。
　　 古希腊哲学家赫拉克利特说：“互相排斥的东西结合在一起，不同的音调造成最美的和谐。”也就是说，在客观世界，人们把相对立的事物放在一起，可以显示出各自的特性；把不同性格的人放在一起，可以彰显各自的个性；把不同的思维方式放在一起，可以表现人的思想的复杂性……经过这样的对照，事物的整体特征也就更鲜明，留在人们心目中的印象也就更加深刻。
　　 在写作中，对比手法是文学创作中最常用，运用最多、最广泛的手法之一。通过对比，不仅是为了突出事物的特点更，而且可以收到节省笔墨，以少胜多，使艺术效果倍增，甚至突破文字本身的表达效果，产生艺术的核聚变，迸发出惊人的艺术感染力！
　　 在江山文学网站，李荣老师可谓微小说之高手。其作品融文笔洗练，手法新颖，结构严谨，主题深刻为一炉。纵观李荣老师的作品，大多表现出以矛盾冲突营造氛围，以对照手法彰显作品的艺术风格。在作品中，作者大多集中以对照手法，多角度，多层面制造矛盾冲突，给人一种形象鲜明，性格独特，具体真实，可感可信的总印象。《人生六部曲》就是李荣老师成功地运用“对照原则”来塑人物形象的典范之作。
　　 在《人生六部曲》中，作者精心设置了一个完整的人物形象的对比体系。将张涛和刘毅这两个人物“从学习到考试，从升学到升职从，从写稿子到当镇长，从镇长到县长，从当县长一直到退居二线的这大半生的经历，始终放在当代社会这个典型环境的矛盾冲突之中，使其形象互相映衬，性格相互补充，态度相互比较，结果相互对照。在对照中，实现矛盾的和谐统一，完成人物形象的塑造。
　　 《人生六部曲》用一种“并蒂法”，始终以一种同心圆的思路，围绕中心，花开两朵，共生一枝，在多层面进行中对比，使人物形象相互映衬，相得益彰。
　　 概括起来，主要表现出以下几种对比手法：
　　 1.学习态度的对比。“张涛和刘毅是初中同学，关系很好。张涛爱学习，成绩名列前茅；刘毅爱交友，跟谁都说得来。”“张涛的信念是学而优则仕，知识改变命运。”“刘毅不以为然，人的命天注定，听天由命吧。”一出场，俩个人物，两种性格，鲜明独特，极具个性。
　　 2.不同结果的对比。“中考时，张涛以优异的成绩考上了财贸学校，刘毅压根就没参加考试。张涛报到时竟然意外地遇到前去报到的刘毅，”，“入学的分数比他还高两分。”“刘毅入校就是班长，还任学生会组织委员。”这样从态度到结果一比较，一对照，孰好孰坏，优劣互见。尤其是刘毅那句：“咋样哥们，我不好好学习，结果比你不差吧？”更是点睛之笔，无需作者赘述，内容一目了然，为此节省了很多笔墨。
　　 3.处事方式和结果的对比。“张涛仍然学习刻苦。刘毅整天吃喝玩乐，跟一帮同学打的火热。”“张涛写材料轻而易举，刘毅写的稿子句子都不通顺。”“刘毅是书记，但工作上的事刘毅嘛事不管，只管喝酒接待，工作全是张涛一个人的。”“三年后和阳镇全县排名第一。”两种方式，一种结果：“三年后和阳镇全县排名第一。”孰是孰非，不言而喻。
　　 4.行为方式的对比。“张涛埋头工作，作风正派，做事谨慎，廉洁奉公，从不办人情事。”刘毅“整天吃吃喝喝，歌厅舞厅，下面的局长乡长轮流请他。”“刘毅还跟一帮地痞无赖称兄道弟，结拜把子。”俩人行为习惯，处事方式截然不同，个性分明，为下文埋下伏笔。
　　 5.生活态度的对比。“张涛仍住着两室一厅时，刘毅已经住上了大别墅，而且还在市里买了房子。”用事实说话，两袖清风，为官清廉的县官张涛和奢侈排场的县官刘毅形成鲜明的对比。
　　 6.处变心态的对比。“刘毅出事了，”“张涛去监狱看望刘毅，刘毅看着闷闷不乐的张涛嘿嘿一笑：‘塞翁失马焉知非福’，人的一生有点灾难是很正常的。不要为我担心，我没事的。”“张涛看着穿着囚服的刘毅一脸茫然，心里嘀咕，都说不见棺材不落泪，怎么这小子见了棺材还不落泪呢？”
　　 “让张涛不得不佩服刘毅的是，那些刘毅一脸茫然，监管人员对刘毅恭恭敬敬，好像都是他的护卫家丁。 刘毅出事嘿嘿一笑：我没事的。”“张涛闷闷不乐”，“让张涛不得不佩服刘毅的是，那些刘毅一脸茫然，监管人员对刘毅恭恭敬敬，好像都是他的护卫家丁。”
　　 这段通过语言、神态、心理等多层对比，颇具戏剧性。一个落马的贪官，身穿囚服，却一脸坦然。见了棺材不掉泪，反而安慰在位之官“我没事的”。不仅如此，就连看守还“恭恭敬敬，好像都是他的护卫家丁。”这些描写，生动，形象。从侧面反衬刘毅为人之道的圆滑。让人联想到人物的处世，做人手段本事之了得。
　　 7.台前幕后的对比。“心里空空的，尤其是大年初一这天，往年，手机铃声不断，有发短信祝福的，有打电话拜年的” “张涛非常落寞。”，“刘毅出狱那天上百人去迎接，鞭炮齐鸣，场面比省长下来视察都壮观。”“出狱那天上百人去迎接，鞭炮齐鸣，场面比省长下来视察都壮观。”
　　 戏剧冲突达到了高潮，极具夸赞。此情此景，给人留下很大的疑惑与想象空间。两者对比，一个非常落寞，一个风光无限；一个门可罗雀车马稀，一个风采依旧不减当年。
　　 8. 得势与失势的对比。“前密密麻麻停着好多车。”“客厅里摆着十几桌酒席，桌桌佳肴，喝的是五粮液，抽的是大中华。”“哪是我请的啊，酒菜都是他们带着来的，我挡都挡不住啊。”
　　 如果说迎接出狱的描写带有讽刺的意味，那么，这段描写就教人不得不深思：得道可以鸡犬升天，那么，落魄呢，也有人愿意“同饮黄泉”吗？
　　 9.世人情态的对比。有人“敷衍了事，有的干脆就没有去端杯。”，“刘毅看着张涛嘿嘿一笑：‘他们喝多了，不跟他们一般见识’。”“为什么？”张涛感到不可思议。刘毅：“嘿嘿，咱人缘好呗！”
　　 世态炎凉，人走茶凉只是适用于张涛，前醒后醉，不可思议。而对刘毅，事态炎而不凉，落地的凤凰仍胜鸡，龙游浅滩仍无欺。何也？“嘿嘿，咱人缘好呗！”
　　 回顾作者此文的人物性格，让我忽然想起一幅对联：“曲率半径处处相等，摩擦系数点点为零”。如果用此联来概括作者笔下的刘毅，我倒认为是比较贴切的。
　　 在全面贯彻落实科学发展观、构建和谐社会成为人们共识的今天，一种和谐与共进的社会氛围在现实生活里开始形成，并且变得愈来愈为人们所期待。在这样的气氛之中，文艺创作实践遇到了一个值得探讨的问题：作为反映社会，表现矛盾冲突的文艺作品，该如何为和谐文化、和谐社会服务？文艺作品的和谐美是怎样的一种美，它在文学作品中是以怎样的冲突构成？有着矛盾冲突的和谐美应该怎样来表现？
　　 李荣老师的《人生六部曲》无疑是以艺术的形式对上述问题做了艺术性的回答：作品中的对比，突出了人物的个性；生活中的不和谐，构成了矛盾冲突，而矛盾冲突的结果实现了文艺作品的和谐美。
　　 作品就是在这样的社会环境中，就是在这样多角度，多层面的对照与相互对立中，让俩个形象，一正一反；俩人态度，一诚一滑；俩人行为，一实一虚；俩人为人，一冷一热；交往之门，一关一闭；行为结果，一悲一喜等性格特征来服从情节，服务主题。俩个人物，一个老实敬业，不喜欢应酬交往，一个圆滑世故，却不虚滑势利。作品就在这样的戏剧冲突中完成了人物形象的塑造，突出了“世事洞明皆学问，人情练达即文章”这一主题，实现了文艺作品内在的和谐美。