依兰县高级中学高二年级十七班班主任冯群超老师，在教师节这一天坐进了火炉里。受到了教育局的处分，上了电视报刊，以非常遗憾的形象成为了“明星”。这个事件的意义在于，它不仅给教师群体敲响了警钟，更多的是引导让教师群体去深思，教师究竟应该去比什么，师生之间究竟是一种什么关系。
　　 冯群超老师不缺这点钱，从视频录音和文字报道看，冯老师说“十块二十块你们穷不起了”，一个学生二十块，全班才多少钱？从后来班长的组织看，也就几百块钱，冯老师真的需要这点钱吗？缺这点钱吗？显然不是。冯老师要的是面子，比的也是面子，这从视频录音中非常清楚地表明了事件的起因：
　　 “别的班老师不都挨屋送了吗？人家课任没来就放在桌子上了，你们不知道吗？”“那人家别的班就是班长张罗的，咱班就啥也不张罗。咋的把我不当回事啊？我倒是次要的，你说你们不看一看我咋交代，人家别的班老师都买了，咱班没买你说我丢不丢人。”
　　 是因为教师节这天，别班的班长都组织同学给他们的老师买了礼物，而冯老师班上的学生没有做，这让冯老师这个班主任觉得丢了面子。错在冯老师比错了东西，作为班主任，作为教师，比的应该是班风、学风，比的是学生的良好行为习惯和美德的形成程度，比的是师生关系的良好程度，比的是教师对学生的爱，对学生的关心和爱护，对教育教学的敬业程度。而不应该是脱离了教育和师生情感的“面子”,更不应该是学生送的礼物。把学生送的礼物作为教师的面子，而且还进行攀比，这是冯老师行为出现的思想原因。
　　 从教师个体来讲，冯老师不正确的“攀比”心造成了事件的出现，造成了对她自己的伤害。但是，从视频录音表现出的内容来看，造成这个事件出现的，应该是学校环境，绝不仅仅是教师个体的素质问题。
　　 前面笔者说了，教师应该比的是师生之间的良好关系，衡量师生关系好与否的一个尺码就是学生是否喜欢这个教师，是否尊重这个教师，喜欢尊重的一个明显表征就是节日。在特殊节日里，不少学生对自己敬重喜欢的教师，往往都有短信、贺卡、自制物品等小礼物的表示，这种出自真心的表示，正如电视台主持人说的，学生和教师都是喜悦的。因为这表现出了教师的付出得到了学生的认可。
　　 但是，冯老师所在的学校，一些班级是班长张罗着购买礼物，没有来的教师也把礼物放在了教师的办公桌上。班长张罗，虽然没有明的强迫性质，但也说明送礼物给每个教师不一定是发自每个学生内心的事情了，而是带有“团体组织”无形中的强迫了——学生也爱面子，同学送了，我不送，行吗？这就是事件产生的环境原因。
　　 班长为什么会张罗会组织？我相信，班主任和教师都不会去暗示，一个明智的教师，不会因为这点小礼物而降低了教师的人格，损坏了自己在学生心目中的形象和地位。不少学生从社会中学到了不少“人情世故”的东西，连一些小学生都学到了，更不用说高中生了，是谁教会了他们这些东西？从家庭到社会，这原因很好找。
　　 这些礼物是以班级的名义送还是以学生个体的名义送的？从新闻内容中看不出来。如果是学生个人悄悄送的，这带给人的就是愉悦，而不是压力。如果是以班级名义送的，这压力自然就来了。从视频录音看，冯老师的行为，应该就是在这种压力下出现的。
　　 作为班主任的冯老师，看到其他班的学生都给老师买了，而她班上的学生竟然“无动于衷”，她感觉到的是压力，感觉到的是“不会做工作”的嫌疑。面对所处的环境，她无法让自己“高洁”起来。所以，我们应该思考的不只是冯老师个人的问题，应该思考的是造成这种压力的环境问题。是环境造成冯老师心里滋生了这种错误的攀比，是环境给了冯老师错误的“面子”思想。这种环境不只是学校，而是整个社会。是的，学生发自内心地送老师小礼物，这是不违规的，冯老师倒班上索要礼物，这是错误的。如果学校每个班级的班长都组织同学给他们班的老师送了礼物，只有冯老师班上的没送，每位老师心里真的能不起波澜吗？事情出现了，可能多数教师都认为学生送老师小礼物没有什么，错在冯老师不会做事，不会工作，问题真的这么简单吗？
　　 所以，我们不能忽略的是这次事件出现的环境，只有从这个角度想问题，这件事才会有它的社会意义。
　　 另一方面，教师应该比的是对学生的理解和尊重，而不是权威，更不是放肆。汶川地震中的“范跑跑”老师，相信我们都不会忘记。地震发生时，丢下他人自己逃跑的，不是个别。但是，范跑跑错的不只是自己先跑，而是跑后那些放肆和猖狂的言论，这些言论对我们社会美德的形成是一种严重的伤害，对人类建立和谐的社会环境是一种极大的破坏。新闻中的冯老师也放肆了，逞威了，不仅罢免了班长，而且出现了严重伤害学生自尊的语言，把学生作为了她发泄压力的对象，对立了师生关系。
　　 “你们咋那么没人性呢？穷嗖的，抠嗖的，那么不要脸呢？”笔者相信，当冯老师冷静下来之后思考她的这些话，会感觉到这些话的荒唐幼稚。学生没有给老师送礼物，怎么会与“没人性”“不要脸”联系起来了？
　　 “要你们这帮废物，关键时候狗屁都不当。为你们操心狗屁都不懂，一群废物。”老师为学生操心，不应当吗？老师不为学生操心那为谁操心？冯老师怎么说出了这些话来？这是自己的学生啊！怎么骂自己的学生是“废物”“一群废物”？爱生如子，这是不少优秀教师的心声，也是他们的行为体现。冯老师的这些暴力语言，表现出的不仅仅是愤怒的问题，也让我们思考冯老师平时和学生的关系问题。这也给我们教师提出了值得思考的问题。后来还出现了菜市场泼妇骂街的污秽语言，就更不应该了。
　　 教师是传播文明的，传播爱心的。首先是语言文明，而冯老师忘记了教师的这一使命和职责。教师的爱心首先表现在对学生的尊重上，而冯老师表现出的是语言羞辱。节目主持人说，冯老师骂学生是一节课，而手机录音是六分钟。学生为什么录冯老师的音？师生关系融洽的班级，一个受到学生敬重的老师，在关键时刻，学生们会保护老师，怎么会录音害老师呢？作为教师，在心情郁闷的同时，我们能不思考我们教师的言行吗？新闻事件中的冯老师那侮辱性的语言激怒了学生，在一瞬间恶化了师生关系，把相互关心爱护的师生关系变成了相害关系。
　　 如果是迫于节日礼物的环境压力，确实需要补上礼物，冯老师也没有必要动肝火，完全可以采用让师生关系融合的文明语言进行，采用更人性化的艺术化的方式进行。这获得的结果可能就是相反的，不但不会引起学生的反感，又怎么会给自己带来“灾难”呢？现在的学生们几个不懂这种人情世故的？他们是一点就通的啊，为什么要这样羞辱学生呢？难道仅仅是愤怒原因吗？
　　 所以，这个新闻事件，带给我们的思考是多元的，带给我们的教训是深刻的。
　　 2014/9/14