这是一所农村学校的八年级的一个班。
　　 你看看这男孩，走起路来吊儿郎当，说起话来不说脏话不开口，看起人来充满了敌意；你看看那男孩，上课时目中无人毫无顾忌说粗话，老师教育时不与老师对着干算是给你面子了，一学期下来看不到他的作业本，人家还理直气壮；你再看看这位男生，欺弱压善是常态，抽烟、逃课也有他；你还看看这男生昨晚上网一整夜，现在正在睡大觉……
　　 这是一班怎样的孩子啊？全班26人，大多数是不学习且搅和得别人也不能学习的孩子。想学习的孩子不到10个，也时常受干扰无法学，甚至也跟着一起起哄。老师上一节课要费九牛二虎之力，绞尽脑汁，更要声嘶力竭才能勉强完成教学任务。面对这样的孩子，你的人格魅力感染不了他，他丝毫不领情；你的高超教学技巧吸引不了他，他压根儿就不想学。当你想走近他时，他早已立了一堵心墙，不与你交流……
　　 这时我们的老师啊，你还能说出“孩子，我想说爱你”吗？不管别人怎么回答，至少我的回答是：“孩子，我想说爱你，但很难！”而大家也一致认为：教这样的一群孩子，简直就是折寿！
　　 这种说法一点儿都不夸张，确实如此！怎么办，怎么办？
　　 不管，放任自流，两三年时间一晃就到了，交了差，钱也不少拿一分；管了，两三年的时间里累死你，也不一定有效果，钱也不会多拿一分。何去何从，悉听尊便。但是，一想到这群孩子只有十三、四岁，他的人生之路还只是刚刚开始。如果放任下去，极有可能成为社会的不和谐因素，社会的垃圾，危害社会。你就会为这后果而深深地感到后怕不已。你就会不由自主地说：“不能不管，抱怨是于事无补的”。对于这些厌学的孩子，学习成绩已经跟不上来的孩子，最起码要守住最低底线：不成才，但要成人。
　　 虽然说“孩子，我想说爱你，但很难！”但是，我们还得想方设法地去爱！我们的班主任不放弃，我们的任课老师不放弃，我们鼓励我们的孩子不放弃！
　　 当孩子走路吊儿郎当的时候，我们的老师会微笑着说：“孩子，你很帅，假如你走路的时候挺胸收腹，步态从容，你会更帅气！”
　　 当孩子开口说脏话、粗话的时候，我们的老师会用严厉的目光看着孩子，孩子就自然意识到自己的错误。
　　 当孩子对老师充满敌意的时候，我们的老师会亲切地说：“孩子，我希望能成为你的知心朋友，尽管你现在不愿意，但我还是希望你有一天能接纳我。”
　　 当孩子顶撞我们的老师的时候，我们的老师会包容忍让、相机而行、巧妙化解，或者会说：“你是一个善良的很有理性的男孩，相信未来的男子汉会冷静分析问题，处理问题的。”
　　 当孩子不做作业的时候，我们的老师会关切的询问：“是不是有困难，需要我的帮助吗？”“我很想知道，哪道题把聪明的你给难住了？”“你是个爱学习的孩子，相信你会主动把作业补起来的！”……
　　 当孩子欺负弱小，压迫善良的时候，我们的老师一定加以制止。并会把他带到办公室循循善诱：“你觉得你的行为是善良的吗？”“你知道你今天的行为有什么不当之处吗？”“你觉得善良孩子应怎样做才合适呢？”……
　　 当孩子厌学的时候，我们的老师一定会更加细心地发现孩子的闪光点，并加以放大，使孩子对自己的学习有成就感，有信心。
　　 ......
　　 我们的农村老师尽心竭力地做着这些点点滴滴的小事，也许不能马上看到成效，也许学生并不理解，也许得不到大家或者领导的肯定，也许家长还不满意.......但是我们相信我们的爱是真诚的，我们的每个孩子都有向善、向上的一面，只要我们坚持，冰雪也能被我们捂化。我们清楚地知道过程中需要我们博大的爱心、足够的耐心、真切的关心、温暖的细心，更需要平和之心。过程中也让我们的老师渐渐明白了这些心来源于淡薄名利。
　　 终于，这群孩子被真爱感动，他们的向善、向上之心被唤醒，他们开始慢慢地改变着自己。
　　 清晨在整洁美丽的校园里，你看这男孩走路端庄了，祥和的面容沐浴在朝阳里；你看那男孩正在向老师问好，还开心一笑；你再看这边的男孩正与同学和颜悦色地交流着；你还可以走进我们的教室，教室里同学们已经可以安静上课了……
　　 虽然，变化还不是很大，和城里的学校相比还差得很远，但是我们的孩子已经在变了，向善了，向上了。这时，我们的老师会微笑着说：“孩子，我想说爱你，因为你进步了！”
　　 这是一所农村学校，这里的孩子们正在成长。虽然很难、很难，但是我们的老师执着地不放弃。他们总在说：“孩子，我想说爱你！”