这几天，APEC峰会上国家主席习近平和日本首相安倍晋三能否举行会谈成为了各界关注的焦点。你看，时事评论人就分析的很合理。首先，寒暄问候喝茶都是必须的，中国是礼仪之邦，会议在北京召开，作为东道主，招呼客人是必须的。其次，会谈能否展开主要是看日方是否有诚意。主要是因为安倍呼吁无条件会谈以改善两国关系，中方则提出两个前提条件：一是日本承认钓鱼岛存在主权问题并予以搁置，二是日本以某种形式承诺首相不参拜靖国神社。如果以上两点达不到，对不起，免谈，十五分钟的时间都不给。和中美关系不同，双方承认存在分歧，然后努力不让分歧扩大化激化到军事领域，所以，在矛盾中发展两国关系。
　　 您瞧，国与国之间的会谈，承认分歧，是双方会谈的基础，双方都有诚意是会谈的关键。治大国如烹小鲜，反过来“烹小鲜”和“治大国”是一个理。整天呼吁和学生谈话，人家不承认自己有错，你谈话能起个什么作用。经常是老师生气，为孩子犯错焦虑，苦口婆心，大道理小常识，讲的认认真真，口干舌燥。可是学生根本没意识到自己错了，看着你的样子反而偷着乐，教育作用几乎为零甚至是负数。所以，教师和学生的谈话也有基础，老师教育了你还认识不到自己的错误，不反省自我。高中学生，对不起，不给你谈。俺们不弄那对牛弹琴的事，浪费唾沫星的事俺们不干，别把自个弄得职业的尊严丧失殆尽。
　　 不准体罚学生，很多时候在许多地方逐渐演变成了没有任何惩戒的教育。教育在一股鼓励学生的东风浩荡吹拂下，学生逐渐演变成了教师的上帝，家里的皇帝，骑在他们头上随意撒泼。领导谆谆教导老师：“千万不要打学生，好好给他们谈谈。教育方式不当，出了问题，你们后果自负。”可是，这些犯错没有得到惩戒的不知天高地厚的一群狂妄之徒，一旦犯错，轻则诈骗，重则杀人放火；一旦接受惩罚，就是刑法的制裁。这时，各界反过来就指责学校、老师：“你看，现在的教育是标准的毁人不倦。”都是教师之过，你让这些可怜的教师情何以堪呀？
　　 当然，教育学生，方式要多样化，惩戒、鼓励、谈话、体质锻炼、劳动实践、艺术熏陶等等的方式是必须的。而谈话，是最便捷的但是是效果最差的，而且，谈话得有基础。表扬激励的谈话，必须是做了值得表扬的事，千万不要小事变大，结果会让学生的虚荣心膨胀，成为第二个雷楚年，由抗震英雄变成诈骗犯而受审；批评犯错的谈话，必须是他自个意识到自己错了，或者老师教育后知错了，批评教育才有继续下去的可能。
　　 亲爱的班主任老师们，今天，你和学生谈话了吗？