看我在《湘钢报》办报的时候，经常看到刘纲要的稿子，有新闻通讯，也有短小说和散文。他的新闻作品和文学作品都有一个共同的特点，比较实，文字干净，内容实，写的人物也很实。大概一年后，我看见了他人，才二十出头。那时报社正需要能写的，我想调他到报社来当记者，运输部留他当宣传干事。不久，他还是被公司调来当秘书了。后来，接触多了，我才知他是我的老乡。
　　 调离湘钢至今正好二十年，湘钢的发展一直令我兴奋。我在湘钢时，年产钢四十多万吨，现在年产钢是千万吨了，建国初期，我国年产钢量还不过五百万吨。一个钢厂的年产钢量，是那时全国钢产量的两倍。湘钢的发展由此可见一斑。湘钢的文化，自建厂来也一直是人才济济。湘钢素有既出钢材，也出人才之称。我调到市里上班，还经常关注湘钢的文化，纲要已经是在多个领导岗位上负责，但仍然没有辍笔，时常在国内的一些报刊见到他的作品。他还参加了《小说选刊》的比赛，得了一个小小说的全国奖。他一直在写，因为工作较忙，他只能写小小说。他说，他一直想尝试写长篇。汶川地震时，他正在四川开会。他住的地方离纹川只七十几公里。他亲身经历了地震的恐怖场面，我在报刊上看到他用文字纪录的这个惊险的时刻，令人惊惶而感叹，人在大自然的狂怒中显得如此的渺小和无能。
　　 今天的纲要，阅历丰富了，不再是二十年前的细伢子，现在成熟，但仍然很低调、谦虚，实在，每次见面，他就说他的写作，说想写长篇。今年夏天，他果然捧出一部长篇小说初稿，就是《榴莲飘香》。
　　 这部小说像纲要一样很实在，耐看，文笔细腻，刻画人物比较到位。
　　 这部小说写的是一个进入青春期的女孩——彭紫萱，性格叛逆，厌学，离家出走，被大学副教授鲁妙仔设法引导到学校，重新开始正常的学生生活。看似简单的故事，由于鲁妙仔与彭紫萱的父亲彭渐成是曾经的初恋情人，埋藏二十多年的感情之火因此燃烧起来，这不但让彭紫萱十分矛盾纠结，而且让彭紫萱的母亲洪丽娟也左右为难，投鼠忌器。由此展开的故事，也就跌宕起伏，对彭紫萱的引导过程也变得复杂，变得扑朔迷离起来了。
　　 小说的成功与否，关键是人物刻画能否到位，而不是故事是否精彩。他应该是领略了小说写作的精髓的。我觉得，他对人物的把握上还是有些功力的。这应该算得上一部成功的作品。
　　 作品中塑造的鲁妙仔这个人，是有些独特的，她既有大学老师的知性，又有一般老师不具备的豪气；既活泼，又有些笨手笨脚；在引导彭紫萱的方式上，可谓点子很多，胆子很大。在引导彭紫萱的问题上，既是一个老师的身份，又是一个“准后母”的身份；前者被人们肯定好称赞，而后者则被大家议论，甚至鄙夷。但是，鲁妙仔对于这些复杂的“人言”和“眼光”，十分理性地以彭紫萱的教育为重，在洪丽娟为了维护“围城”的安危，铤而走险般跟鲁妙仔争夺彭紫萱时，鲁妙仔表现出一种“超然”的理性，把对彭紫萱的拯救当成一种老师的责任，更是一种“母亲”的大爱。
　　 彭渐成这个人，其实很是普通，生活中比比皆是。他虽然是一个有些才华的企业领导干部，也还有些“儒将”的风范。可是在孩子的教育上，这些“儒雅”的成分，又变成了缺点，变成了懦弱和无奈；处于情感漩涡中心的他，怎么不辜负初恋情人鲁妙仔，又不影响鲁妙仔对女儿彭紫萱的拯救，还要顾忌洪丽娟的感受，不至于让这个欠理性的女人做出不顾后果的事，百般迁就，委曲求全。实际上，也刻画了这个人物的责任。
　　 彭紫萱这个人物，不是一个个体，而是一个时代的缩写，是一段迷茫、挣扎、也曾奋斗的青春期孩子的代表。本应简单纯洁生活的她，却由于交友不慎，过早步入社会，沾染了一些坏习气；在鲁妙仔的牵引过程中，任性，反复，走极端，同时又为自己的前途迷茫，为父母感情的危机担忧。从而变得不单纯了，过早第陷入了一种复杂的生活当中。
　　 好的小说是应该“文以载道”的。纲要写的是一部关于叛逆期孩子的教育题材的小说，在教育思想、理念上着墨很多。比如“远离原来的朋友圈子”“十四岁之前的塑造靠母亲”“你的事业可以放一下，女儿的教育是不能耽搁的！”等等。这也是一部关于新时代知识分子的题材。这样一个题材，目前是比较少的。作品中刻画的鲁妙仔这个知识分子，不是我们传统观念中的形象，但是却有着新时代的知识分子的特点。作品对孩子的教育，尤其是如何看待学习这个问题，在我们的青年父母当中，存在着许多错误的认知，作品中试图用各种类型的教育方式对应的效果，告诉人们一个道理。通过对叛逆期孩子的引导，表现有着极为深厚的文化、教育理念，纲要笔下写的彭紫萱，她不是一个单一的个体，而是一种群体，值得引起人们对社会、教育的整体思考。也许这部小说描述的“情感”有些争议，其实并非歌颂“小三”，而是情节的需要，也是正常的健康的“道德”概念之下的，合乎情理的，否则没有一种力量能够让人全力以赴去拯救。如果有，那可能是某个时代“高大全”的“造神”之作，现实生活中其实并不存在。唯其如此，才形成了小说特殊的格局，也是女主人公迷人的特点。
　　 我的孩子早已过来青春叛逆期，并且已经结婚生子，可是，我的孙子已经一岁多了，马上也面临教育的问题。看过《榴莲飘香》之后，我就有一种强烈的愿望，把这部作品推荐给我的儿子儿媳看，从中感受教育的重要，找到教育的经验和教训。
　　 目前，很多年轻写手，纯粹以市场为导向去写作，“拳头加枕头”，在书名上极具引诱之能事，怎么暧昧、低级趣味怎么来，这种写作趋向，是打着所谓的市场旗帜，围绕色情、暴力这两个主题，哗众取宠，根本谈不上具有文学的品位，也彻底丧失了文学的精神追求。纲要的这部作品，难能可贵地坚持了“纯文学”的风格，故事叙述也是偏重教育理念，注重人物性格塑造。这也是我看重的。
　　 有道是，文如其人。纲要的为人很是低调、随和，在《榴莲飘香》作品中，语言风格很是朴实、不华；故事情节也没有大起大落，看似散文一般，却也行云流水，有些意境，耐人寻味。看似波澜不惊，实则静水流深。他的人品一直是我看好的，他的文才也是有潜力的。我想起当年的印象和判断，不由得得意地一笑。我果然没有看错他。
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　　 只要你读了，就一定会有收获
　　 或许是因为这是一部关于孩子叛逆期教育引导的小说，所以作者慕名来找我作序。能够把我跟教育固化为一种思维模式，我是很高兴的。毕竟，我跟教育是有缘的。
　　 这部长篇小说，是以文学的形式来阐释教育。这让我想到了“教育小说”。“教育小说”是曾经在欧洲文学舞台上出现的一种新兴文学体裁，主题通常是主人公经历了一段成长、发展的历程，这段历程取决于他个人同世界上的种种事情，即他周围的环境的关系。所有的事情大都发生在主人公的青少年阶段，而叙述时间可能延伸数年，甚至经常是数十年。《榴莲飘香》虽然不完全是这样的作品，她叙述的只是主人公关键的一段时间，而非数十年。但是，从小说的内容和结构看，也具备这样一些要素的，如“以主人公和世界的和解为结果”“主人公在重要时刻的回顾”等等。从文章着墨看，作者没有把浓墨重彩放在故事情节上，而是在叛逆期问题少女的心理分析上，在鲁妙仔老师挽救的方式方法上。总体看，这部小说不是以故事情节为主的小说，而是以教育为主题，讲述的是学校教育、家庭教育的故事，可以算得上狭义的“教育小说”。
　　 我从事教育管理工作多年，应该说，从教育管理者的角度，理性地梳理和审视新形势下教育的发展脉络，在教育理论、理念、管理上有过自己的见解。我认为，教育事业关乎社稷根本，关乎民族振兴，关乎青少年的健康成长，关乎千家万户的利益。因此，关心教育下一代，促使青少年健康成长，是一项长期艰巨的系统工程，是全党全社会的责任。象《榴莲飘香》这样的“教育”主题的小说，我感觉这是一种很好的形式，是一种非常生动的易于被人接受的形式，是教育这个领域教育者表达思想的另一条道路。
　　 看了《榴莲飘香》，学生彭紫萱叛逆，厌学，离家出走等等，让我产生了两个联想：一是联想起了“留守少年”这一特殊群体。我记得，早几年我们从全省14个市州乡村学校选出了100名留守儿童，他们的父母都在长沙打工，这些留守儿童大多数有一到两年没见到父母了。其实，这些留守儿童群体的教育，也是我们时代应该高度关注的一个社会问题。小说中的彭紫萱虽然是“个体”，其实也是一种“群体”现象，是由于家庭不和睦，孩子在家里感受不到温暖，一心只想离家出走；由于父母的感情不好，教育观念差异太大，孩子遭遇“冰火两重天”，造成了她无所适从，叛逆的性格。当下这种“个体”并非“个案”，而是一种“群体”，彭紫萱就是这个“群体”的代表。
　　 二是想起了罗辀重主办的陶龛学校，那是一所以“血性”为校训，以教学做“诚实”的“社会能人”为目标，实施群育、德育、体育、智育、美育“五育并重”的学校。实行“无分数”教学，又能适应“记分式”统考，教学方法灵活多样，学生玩是学，学也是玩，愉快教学，教学愉快，每个学生都是老师，每个老师也都是学生，师生同餐，师生同寝。值得玩味，值得研究。这样的教育思想本该随时代发展发扬光大，可近年来，却出现了背道而驰的场面。《榴莲飘香》中再现了我们当今的教育格局、教育理念。因而，这部小说具有很强的时代特色，也有一定的社会价值。
　　 在教育上，我一直倡导教育理念的优化，要把教育的发展置于经济、文化发展的先导和基础地位来对待，要树立素质教育的观念，把素质教育贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育，贯穿于各级各类教育活动的各个环节，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，切实增强德育的针对性和实效性，把以“立德树人”作为教育的根本任务，努力培养学生学习能力、良好习惯和探索精神，而不是培养“学习机器”。
　　 其实，这部小说也给我们带来了很多的思考，是一个很现实的社会问题。如孩子的教育定位、孩子学习习惯的培养、孩子综合素质培养、家庭教育的重要作用、学校应试教育的弊端等等，我们是该适应，还是该抗争。小说本身没有给我们答案，但是却留给了我们思考的空间。“开卷有益”，对这部小说而言是恰如其分的。