让读书成为一种生活方式
　　 ——写给世界读书日
　　 读书，于我而言，是工作需要，也是生活需要。读书，逐渐成为超越功利层面的精神需求和生活方式，“读书生活化，生活读书化”。
　　 少年时爱读书，有一种强烈的渴望激励我，用时髦的话说就是要“读书改变命运”。从小学读到大学，又继续攻读教育硕士，虽然有兴趣在其中，但功利成分居多――为工作需要，为职称评聘需要。而现在，当一切都处于“不惑”时，才懂得有一种生活方式叫读书。
　　 读书的生活原本是一种享受；或者说读书本身就是在享受生活。书好似森林，可以栖息疲惫的心灵；书仿佛甘露，可以滋润龟裂的心田；书犹如良药，可以医治心头的创痛；书像隔音壁，可以屏蔽凡尘俗世的喧嚣；书如同砖瓦，可以构筑知识与人格的大厦。静下心来，才发觉自己的生活早已离不开读书。如果哪一天因为忙碌和懈怠，要真的少读了那么几页书，就会若有所失。
　　 读书应该有三种情况：“要我读”。我幼时就是这样，怕干笨重脏累的农活。父母告诫我想要“鲤鱼跳龙门”，就只有读书一条路。他们督促我，鞭策我，不想让我再重复他们的命运。“我想读”。这种人应该居多，许多爱好读书的人就是如此。“不能不读”。这是读书人的最高境界。对这些人而言，读书已经深入他们的生活和生命当中，读书就是享受生活，读书就是点缀生命。
　　 我不敢说自己已经达到这种至高无上的境界，但至少从书中品尝了“甜”和“乐”。古人有“头悬梁、锥刺骨”，有“凿壁偷光”和“囊萤映雪”等催人泪下的故事，这种带有悲壮色彩的“苦读”我却从来没有体会；倒是“如味膏粱，如饮醇酒”的快感有更多更深的感受。
　　 想起那些日子，一捧到喜欢的书，我就手不释卷，废寝忘食、不读不快的事情常常发生。凭兴趣，“好读书不求甚解”；凭感觉，阅读，体会，感悟，若有所思。有时会像匡衡让隔壁微弱的灯光驱散自己心头的黑暗；有时也会像车胤与孙康让书籍擦亮自己的第三只眼睛。但惭愧的是，我不如他们，他们享受了读书生活，还创造了读书人生。
　　 高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”，这种信念永远激励人们爱读书，“就像饥饿的人扑在面包上一样”。我还没有达到这种境界，常会因为这样那样的事情而荒废，就像怠慢老朋友。茫然中我一旦静下身心，就会立刻沉入书的海洋，感受读书的乐趣，寻找精神的慰藉。
　　 读教育专著，夯实理论基础。作为教师，只有拥有教育智慧，才能敏锐地把握教育的发展机遇，推动教育的发展。读苏霍姆林斯基，读杜威，读陶行知，在经久弥新的经典中重新品味教育哲理，探寻教育真谛，挖掘教育智慧，感受教育魅力。
　　 读畅销书刊，体验时尚人生。心中有爱的人，才能将爱播洒给别人；心中有阳光的人，才能营造阳光的世界。教育者的责任不仅在于拥有爱与阳光，更在于能将爱与阳光播洒到每个学生心田。我们教育学生“学会学习、学会生活、学会创造”，自己首先应该会学习、会生活、会创造，那些诸如《细节决定成败》、《没有任何借口》、《羊皮卷》等畅销书籍，不仅可以坚定自己积极的世界观，坚定自己做事要超脱功利的人生信条，更重要的是为学生、为孩子树立起爱读书的良好榜样。
　　 读专业书籍，提高专业水平。处于信息时代，只有不断学习，才能跟上步伐；如果自满自足，就会落后。过去常说，教师要教给学生一碗水，自己就得有一桶水；而现在，这桶水如果静止不动，远不能满足教学的需要；这桶水，必须是活水，流动不息的泉水。不断读书，是教师安身立命的根本。知识和智慧不会屈从于财富和权势，拥有知识和智慧的教师可以让学生由衷地折服。
　　 读书，应该成为教师的根本生活，就像没有呼吸一样的生活，最自然的生命状态，高贵至美的人生境界。
　　 自然而然地读书，像呼吸一样；自由自在地读书，像呼吸一样。生活会因读书而趣味盎然，生命会因读书而丰盈润泽。
　　 （本文曾于2011年4月发表于韶关日报）