走进办公室，一眼就看到桌上压着一张纸条：“柳老师，请把你班所谓问题少年的材料整理出来，把姓名、地址等都写好……”
　　 看了一下，一知半解。
　　 问题少年？什么样的是有问题的？整理后干什么？
　　 正寻思着，政教主任来了。
　　 他又重复了一遍，我才明白。
　　 为便于管理中学生，建立一批学生档案，作为重点教育对象。目的是好的，但，我转而一想：谁愿意背上问题少年的称号？万一家长问起来我们如何回答？
　　 我的几个问题倒是让政教主任也迟疑了一会。
　　 “是呀，关于这个名称我都反复思考了，到底叫什么呢？特殊学生？那是指一些身体方面有某种欠缺的，最后查了好多资料，觉得还是“问题少年”恰当……”
　　 “究竟怎样的孩子是存在问题，上纲上线到建立档案呢？这对学生是一种侮辱，我不干的，要是我的孩子被称为问题少年，我也要去找学校问个明白……”
　　 我的话把政教主任问住了。他犹豫了一会。
　　 “你别急，我去把资料拿来，我也曾听过讲座，其实，很简单，问题学生就是屡次破坏校纪校规，不爱学习，经常打架骂人……经过多次说服教育还是不思进取的……”
　　 果然，过了一会，他拿了一叠材料进来了。
　　 “你看看，这是关于什么叫问题学生的有关材料……你看看吧，这里，这里……”
　　 快速浏览一遍，真的果如他言，班级里或多或少都曾在一些诸如此类的现象。
　　 “我们不是说符合所有条件的被称为问题学生，只要具备其中几点就……”
　　 “那，我明白。请问，你们这样做的目的是？|”
　　 “你也不必过分担心，我们只是为帮助中学老师进行管理，建立了档案，把他们作为重点教育监督对象，起到震慑的作用，而且也不公开名单，仅仅是内部掌握……”
　　 “好吧，那我好好想想吧，到底哪位算问题学生，我觉得需要中学部所有任课老师来进行评定，大家都觉得难于管理的……”
　　 “对，就这样吧。”
　　 “而且，你放心，万一有家长找上门来，我们就把这材料与他孩子的真实表现对照，到那时候，家长也是无话可说的，我们并不去随便进行评论，要事实。”
　　 “那就好。”
　　 与几位老师私下讨论后，决定拟报名单。
　　 拿起笔，又放下，这个孩子？也没什么过分行为呀？那位同学，也没有什么特大的过错呀？嗨，写下一个名字，又匆匆涂去，再写一个，还是觉得不妥。真的很为难呀。
　　 在班级里，我旁敲侧击了一下：“大家注意，学校里要我们建立一份档案，把个别同学列为问题少年，希望大家从现在起好好反省。千万别撞到枪口上。我坦率地告诉大家，我拒绝了上报名单，但学校政教处决定，他们自己加强监督，抓到一个算一个，你们……”
　　 我意味深长地环扫一眼全班，大家一片肃然。
　　 “老师，黑名单上有我吗？”
　　 一向调皮的小颜下课后凑上来问。
　　 “你说呢？”
　　 我故意卖了个关子。
　　 “没？”
　　 我没有说话了。
　　 “有？不会吧？老师，我冤枉——”
　　 心里感觉到想发笑，孩子们还是很单纯的。
　　 “放心吧，老师我为大家担保了，我说我班个个都是好样的，就希望你们为我争气哦。”
　　 “好的，我们会争气的！”
　　 “放心，老师！”
　　 大家你一言我一语议论开了。
　　 其实，我的目的达到了，也就罢了。
　　 至于什么问题不问题，也就不必太挂怀了。