作为英语专业的学生，精读课，用我们的话说也叫“英语版的语文课”，可谓是一门涵盖了词汇、语法、翻译、文学赏析的“大综合”。我们所使用的精读课本，足足有三百多页，所选取的课文既有王尔德、弗吉尼亚.伍尔夫、艾伦.坡、马丁.路德金等名家的经典篇章，也有诸如前《美国国家地理》杂志主编奥拉?兹温格尔等当代作者的优秀作品。三百多页的精读课文，１６单元的课文，每个单元有两篇。其中每个单元中的Ａ篇是用于教学剖析的课文，而Ｂ篇不作任何要求，老师不作任何讲授，自然我们也不会多加留意。
　　 因为一个学期的课时有限，老师最多选取６篇来讲解。
　　 下定决心考研了，寒假便把大一的两本厚厚的精读课本带回家。记得当时舍友还用很诧异的眼光看着我：“考研又不考课本干嘛带回去？”
　　 “看一看，把一些基础的知识补一补呗。”我们所使用的教材，是大部分英语专业考研指定的参考书目之一。
　　 其实我心里在问：“难道课本不是最好的复习资料么？”我至今还记得高中英语老师曾经说过：“最好的参考书不是市面上卖的一堆教辅，就是课本。”
　　 大二下的时候，我终于抛弃了大一与大二上的浮躁，静下心来开始好好念书。当时曾经想买几本书来拓展阅读，可当我看着精读课本上十几篇没有讲的课文，还有那些被我们忽略的Ｂ篇，我忽然感觉到能把课本好好消化就已经很花心思了。
　　 每复习完Ａ篇，我都会去阅读Ｂ篇，虽然没有像看Ａ篇那般细细研读，可还是会认真地阅读，查单词，了解篇章大意。
　　 就是在这样的阅读中，我发现了Ｂ篇里的课文涵盖了各色文体：从《饮食里的社会》这般主题新颖的，论述严密的议论文，再到诸如《大地之声》这般朴实却文笔优美的散文。不仅有十九世纪大家奥斯卡.王尔德的讽刺短篇，也有如当代作家多萝西.帕克的记叙短文。它不仅仅通过《贝西女士》告诉所有人教育的重要性，还会通过《花园老师》告诉我们“揠苗助长”这一流传许久的哲理。
　　 我知道课本里蕴含大量的资源供我们细细发掘，何况经过来自全国各大外国语大学的学者们历经十几年编写的教材，每本课本里３２篇课文的价值，自然是那些不过几个月便选取了一百多篇阅读文章并出版的课外练习材料所能比的。
　　 从放假回家后第一天，我就翻开了大一上学期的课本。看着自己全是用黑色水笔记得笔记，划得歪歪扭扭的线条，忽然意识到自己大一时真的没有认认真真消化，全是靠着高中的老本在考试。我一般先是复习课后的词汇表，将各种词性变化做好记录，并重点记了常用词汇的用法，而后才开始阅读课文。
　　 看到表达关键信息的句子，我会用粉色的水彩笔，垫着尺子划出一条水彩线；看到在课后词汇表出现的重点词汇，我会用黑色水笔划出来；看到表达漂亮而到位的句子，我会用天蓝色的水笔划出来。
　　 看着原本只有黑色一个色调的笔记变得多彩却不花哨，心里有种莫名的成就感。作者简介，课后的文化背景，我都没有放过。不是为了追求记忆大量的知识，而是为了有个印象，帮助自己深入了解课文的文化背景。
　　 我把老师讲解过的课文细细看了看，不单单只是看词汇，更多的，我会专注于文章的主题与写作风格，而课后那些空白的，没有一点笔记，崭新如初的Ｂ篇，我自然不会放过。让我惊讶的是，许多Ｂ篇，所包含的人文思想，其深度与丰富性并不亚于Ａ篇。更让我惊讶的是，在其他没有讲授的Ａ篇里，不乏南非黑人领袖曼德拉的散文，也不乏奥斯卡?王尔德讽刺资产阶级贵族的讽刺经典名篇《夜莺与玫瑰》，还不乏美国总统奥巴马２００８年的竞选胜利演讲。
　　 我们究竟错过了多少优秀的作品？我们究竟错过了多少次透过文字与名家交谈的良机？都说阅读，是与名家交谈的机会，是将他们的思想内化于自己一部分的机会，可更多的时候，我们都只专注在老师讲的内容，并且只是注重于词汇，忽略了课文的主题，写作风格，手法，时代背景；我们似乎和高中一样，都只是为了应付期中和期末考才会去记单词。
　　 我在想一个问题：难道我们千辛万苦考上这所２１１重点院校的英语专业，只是为了再多记英语单词么？
　　 大二下学期时，精读老师徐老师曾经开展过“学生教学”，将全班同学划分为若干小组，每个小组负责讲解课文的一部分。
　　 结果可想而知，大家的ＰＰＴ上，对于重点词汇与语法的讲解，几乎都占了大部分。同样的，同学们对于课文词汇的讲解，占了大部分的时间。
　　 在讲解完段落主题与一些写作风格后，徐老师有些无奈地说了：“你们的讲课还是停留在传统。其实现在你们应该把更多的精力放在对篇章的理解与分析上。”
　　 我忽然想起“西方文论”课上，教授还说过一句：“如果要论词汇量，可能有些理工科的学生词汇量比你们还大，但是你们的优势就是在于，你们可以把握语言在文学上的美。”
　　 可是我们似乎永远脱不开为考试而做题的怪圈，我们似乎只是换了一个地方背单词，换了一个地方刷题。年复一年，日复一日，我们似乎都在一如既往地按照老师的讲课要求背单词、做练习、然后应付期中期末，专业四级专业八级等考试。一句话，我们依旧在各种考试的“指挥棒”下学习。
　　 英语专业四级，是英语专业本科生在本科二年级阶段必须参加的统一考试。作为一个充斥着学霸的班级，我们系早有人在大一早早开始背专四词汇，做专业四级的模拟卷。到了考前冲刺的两个月，整个班级，包括我这般“学渣”，都开始为了专四忙得人仰马翻，草木皆兵。我们又一次像准备高考一样，疯狂地做各种各样的练习。
　　 室友买了专业四级的阅读、听力、模拟卷，而我只是按照老师的要求做了考试指南上的样卷，还有近十年的真题。
　　 是的，全班都过了，可是就是在这个专四通过率是１００％的英语系里，会有许许多多对英国知道的城市只有伦敦的同学，会有许许多多不知道英伦半岛最早的祖先是凯尔特人的同学，而这些在同样是英语系出身的老妈看来，是一名英语专业学生必须要懂的再基本不过的常识。
　　 我们只学会了“听、说、读、写”，我们却没有掌握英语的语言文化。
　　 不久前在微信圈看到了一个帖子，标题就是《中西方大学的主要差异》，是一个对比图。其中在语言课程的开设上，帖子里这样写道：“西方的大学注重对语言所蕴含的文化的掌握与理解，而中国的大学，语言类课程主要还是停留在语言技能，也就是我们平时所说的语言四项基本技能——听、说、读、写。”
　　 我相信没有哪个国家希望通过对高校投入大量的资金，最终只是为了培养出一群依旧只是会考试的机器，却不懂得欣赏语言之美。只是长年累月的应试教育这根不变的指挥棒下下，大部分人在不知不觉中，潜意识似乎也默认了在大学学习，也只是为了再通过诸如专四专八、四六级、雅思、托福等一堆考试。
　　 正是这股参加各类外语考试的热潮，推动出来的是市场上一大批教辅图书的热销。就好比说“单词书”，准备参加各大外语类考试的学生，大部分人手上都会有一本厚厚的“ＸＸ单词记忆”，平均厚度都在３００页以上，３２开大小。
　　 我不否认这些单词书的用处，至少它在短期内足以帮我们提升应付考试所需的一些词汇量，说白一天，它可以帮助我们过关。但是我从来不认为背完一本厚厚的单词书，就能真正提高一个人的英语水平，更不用说提升一个人的文学欣赏能力。
　　 大二下学期教授我们英语国家概况的老师曾经直言：“背单词书没有用。你们应该去阅读文学名著，在语境中学会应用。背单词书就算你整本记下来了，考试一结束，你很快也就忘了。”
　　 就是这股在大学里改头换面的“应试教育”，将我们禁锢在了新一轮的题海里。我们有心思静下心来背单词做练习，可是我们没有心思静下心来好好去看看那些课本被我们忽略的Ａ篇Ｂ篇，我们也没有心思静下心来好好去阅读一本经典的英语文学原著。
　　 可这一切，绝对不单单只是应试教育的错。在这个连完完整整阅读一本中文纸质书本都可以以“没时间”为借口推辞的时代，似乎我们更不会去静下心来静静看一本英文原著小说。在这个物欲横流，浮躁无比的社会里，静心的阅读，永远敌不过一个“忙”字。对于中文书籍的阅读都已经成为奢侈时，我们怎么可能静静地坐在桌子前，认真地与莎士比亚、简?奥斯汀来一次透过纸质文字的交谈呢？
　　 当在这个浮躁无比的世界里，玄幻、穿越与反穿越种种略显低俗的文字成为手机阅读的潮流时，当我们连哪怕去阅览一下那些不曾讲授的Ａ篇Ｂ篇都做不到时，又有多少人能够在一个悠闲的午后，翻开艾米丽?勃朗特的《呼啸山庄》，透过那地道而优美的英文感受英语语言本身的文学之美？
　　 这般浮躁的社会，这般从小学延伸至大学的畸形的“应试教育”，以及我们无心思阅读其他Ａ篇Ｂ篇的现实，究竟何时才是个头呢？