古人有条著名的读书治学经验，如南宋朱熹《训学斋规》称读书有“三到”，即心到、眼到、口到，鲁迅先生读书更是做到了“五到”，即另加手到、脑到。手到指边读边做笔记，脑到就是说要勤于观察和思考，做到有所发见。
　　 阅读是读者和作者对话、文本对话过程，是从书面材料中获取信息的过程，欣赏的过程，学习的过程，是人与人之间思想感情乃至灵魂交流的过程。写阅读笔，就是读者将一篇文章（或一本书）阅读后的感想或值得体味、有待深思的东西，即阅读所得随手笔录下来。阅读笔记不一定要写成为文章，哪怕三两句话，或片言只字亦可，原则是一定要记——将进入脑海中的知识经过大脑的反馈作用而留下书面痕迹。实践证明，这样做是行之有效的，这不但是练练笔头而已，而实在是整理思想，锻炼思想方法、提高认识水平、培养语文能力的手段问题。
　　 写阅读笔记，值得写的东西很多。关于思想内容方面的，关于篇章结构方面的，关于语言修辞方面的……哪怕是一个方面、一个点滴，都可以将它写成文字，变内部语言为外部语言，将思想外见。久而久之，对作文水平的提高必有好处。这里，托尔斯泰的笔记本、贾岛的“诗袋”自不必说，而当代文坛姚雪垠先生的长篇系列《李自成》就是作家在明史阅读笔记的基础上完成的，不也很能给人以启示么？
　　 “阅读”这个概念，从广义说，它不只拘囿于电子阅读、对书面文字的阅读，甚至可以理解为对自然世界、人类社会一切客体现象的观察与体认。比如冬去春来，花开花落，比如台湾开禁、吕宋江山易手、汪（峰）章（子怡）联姻，比如看一场电影、一部电视，听一出戏曲，观一场球赛，翻阅一本画册，浏览一趟市容，促膝一席谈话……都可以成为我们进行阅读笔记写作的好素材——鲁迅先生就曾劝勉我们要用自己的眼睛去认真阅读社会这一部活书——只要有一点儿收获、一迹印象，哪怕是一孔之见、一思之得，都可以将它诉诸文字，成为平时作文练习的积累材料。这对于作文水平的提高无疑是极富于意义的。
　　 写阅读笔记，可以使我们思想认识上的闪光随时摄记下来，不致泯灭于日常琐事之中。通过阅读，我们往往有所发见。纵使这种发见是朦胧的、细微的，倘或我们不去注意它，视之漠然，那它就会从我们的印象中悄悄溜掉。对于这稍纵即逝的一思之得，一定要紧紧抓住，切不可放过，而要将其固定在自己思想意识的屏幕上，通过进一步的审视和研究，去发见新的认知直至真理。这样，既能克服我们思想上的惰性，又能使自己始终保持清醒的头脑，不断丰富知识，丰富思想，有益于学业的长进。
　　 阅读，是人类所特有的对客观世界进行认知的一种行为方式，理解方式。通过阅读，它总要给读者留下一个基本的印象：好或者不好。好，好在哪里；不好，不好在何处。抑或怎样，为什么这样？也许，开始这种印象是模糊的、游移而不便把握的，只要我们细心研读和揣摩，就总会从中发现出某种规律和一些道理来。初学写作，可能道理不足，认识未尽全面，若长期坚持下去，并不断学习，质量自然就会好起来。
　　 写阅读笔记是增强记忆、训练阅读的好方法。俗云：好记性不如烂笔头。列宁具有惊人的记忆力，他却勤于动笔，写下了大量的读书笔记。当然，写阅读笔记，关键是有所记，这又涉及到阅读能力的培养等方面的问题了，容笔者另文申述。仅此，故名为“一思之得录”。