大而空，小而全。当下教育模式的一个缩影。
　　 河南同行以冒天下之大不韪的上演“全武行”的方式为众多在一线拼死拼活的教师维护了本该存在而又被虚无了的可怜的师道尊严。舆论压倒性的挥起了指责和谩骂的大棒。是的，是的。该老师行为过激，该老师能不行为过激吗？那个被“管教”的学生行为不过激吗？这个事件上，谁更是弱势群体？然而，学生由《未成年人保护法》罩着，教师被《教师法》、《师德考评细则》管着。教师必须和颜悦色，必须春风化雨润物无声。我想，除了神经病，百分之八九十的受过高等教育的教师在十之八九的情况下都能做到。那么，还有那十之一二呢。“对牛弹琴”是古代迂腐的代名词而被今人嘲笑。当下，个别学生在特定的情况下已经不能与温顺的“牛”并论了，往往是呲牙咧嘴的“犀牛”了，这个时候，只有两种解决的途径。
　　 其一：教师忍气吞声，安静的走开，平复情绪，听之任之。师道尊严，屁！早过时了，以此自嘲。自己既惹不上官司，又不会给领导添麻烦，更不会让学生不高兴，于是"皆大欢喜"。大学里，师生间的“桃色”事件的概率以绝对的“优势”压倒师生间的“暴力”事件。为何？正常情况下，除了上课，学生见老师的次数比吃饭的次数要少的多。大学是一个轻经历而重结果的过程。而最终的结果的掌控权望望在教师（授）的手里。因此，除了神经病，学生见教师（授）是和颜悦色的。教师（授）鲜有教学压力的情况下风度是儒雅的，即使学生开小差、睡觉、玩手机，甚或只有一两人听课也会宽容的完成教学。教师（授）绝不会与学生争一日长短而“死磕”，60分就是晴雨表，有你哭的时候，补考或公关。
　　 其二：压不住火，爆发，我不入地狱，谁入地狱的“凤凰涅槃”的方式伤人伤己。当时气顺了，厄运来临了，写检查，停职，甚至砸饭碗！这实在是得不偿失的事情。
　　 然而，这样的事情，让教师为整个事件买单，是很不合理的事情。谁该为那被辜负了的师者的良心买单！谁该为那被丧失公平正义买单！当一个事件爆发之后，专家子丑寅卯，管理部门处理甲乙丙丁。学者喋喋不休的假设云云，如何避免，笑话！霍达说：“历史从来都是即兴之作，而当其成为历史，才被千秋万代喋喋不休的评论，而无论怎样的评论，都不可能改变其曾经的存在，人们只有从偶然中寻找必然，使其顺理成章！”。
　　 偶然的，也是必然的。师生之间的“暴力”事件，也是如此！父贤子孝，学贤师尊，应该是多么和谐的社会，令人向往！
　　 如果河南的同行因此事砸了饭碗，这个代价太大，不值得！
　　 如果能使教育现状有所改观，这个代价显然又太小。
　　 感情上，我为河南同行的勇敢而喝彩。
　　 理性上，我为当下教育的现状而哭泣！