引：莺歌燕舞的春日，红肥绿瘦，似锦的繁花怒放着，嗡嗡嘤嘤的蜂儿穿行其中，它们时而停留在花蕊之上，时而钻入花芯之中，时而为寻求另一处采地奔波着，载满厚重的花粉后，飞回了巢，缷下收获又飞了出来，无休止地忙碌，没有等待、徘徊，没有疲惫与憔悴，只有寻找花香的喜悦和采到花粉的欣喜，只有满载而归的幸福……
　　
　　 喧嚣与浮躁找不到突围的方向，迷茫与盲动觅不到前方的光亮，繁重挟着纷扰只能勉强应对，真心地问候班主任你累不累？是否身心憔悴？学生还是那些学生，班级还是那个班级，领导也还是那些领导，多少年班聚班散，多少年小楼孤灯，多少年风雨历程，记载着我们的喜怒哀乐，承载着我们的苦辣甜酸。我们施展自己的所能却不能游刃有余地穿行；我们加大自己的能动也不能攀登巅峰览胜。徘徊苦闷之中，我们需要打开智慧的法门，在退一步放一著时当下心安，在风力掀天浪打头时，只须一笑不须愁。
　　 教师这个职业就像一锅滚开的沸水，而我们教师有的像投入锅中的鸡蛋，被职业生涯煮硬了，煮成了铁石心肠，不柔软，不慈悲，缺少同情心，管束着天真无邪的孩子成为分数的奴隶，扼杀心灵的放飞，容易以偏概全。而有的教师像投入锅中的萝卜，被职业生活煮软了，烂糊糊的成了一摊萝卜泥，守着无奈与本分随遇而安，在单位一切听从领导，提不提就是一堆泥，在家里息事宁人，为孩子的前途所虑，已经疲惫得忽略了自己心灵的梦想。还有一些教师，他们像投入锅中的茶叶，入锅前分量轻，形状难看，在沸水的煎熬下，干燥皱巴的叶子，变得滋润、舒展、丰美。在实现自我价值的同时，也将无色无味的水变成了浓香的汤茶。这就是我们的生命同职业结合后产生的三种境遇：煮硬、煮软、身染其中塑造自己的天地。当然我们要选择第三者，那么造就自己，拥有自己的精神世界从何处来？我们还必须求诸自己。
　　 尼采说：“一个人认识了自己，就什么都不会失去。”“知人者智，自知者明；胜人者有力，自胜者强。”这是绝圣老子在《道德经》中对认识自己最好表述。老子一生生逢战国乱世，实属独学而无友的自修者，周守藏室之史也，读尽天下书，望尽兴衰，将隐之时写下传世五千言，寰宇大爱的思想永放光芒。对于善自修的孔圣也有言：“君子求诸己，小人求诸人。”求诸己就是最好的自修。他的孙子子思在《中庸》有言：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”把一个人从博学有智，到慎思明理，再到克己脚踏实地做事，论述得清清楚楚。而他的弟子曾子在《大学》中把自修论述得更是微妙：“如切如磋者，道学也；如琢如磨者，自修也。”古人求学得道都离不开自己的心修，可见认识自己，自我思想意识的提升与知行能动性的升华，离不开自己的内孕。我们成为从事专业的教育工作者，又岂有放弃自修的理？正如花儿，开什么花，开多大，能够释放多少芳香，都是自身决定的。
　　 我们感到自己整天似陀螺一样“高负荷”运转，我们为“无极限”的工作疲惫不堪，其实归结于我们内心的躁动，常言道：“心不乱就没有乱局。”恪守自己平静的心态就可以化却盲目乱撞，为自己的内心找一个平衡的支点，然后用这个支点，支起自己的风景。“沐春风而思飞扬，凌秋云而思浩荡。”敞开至诚的胸怀，迎接工作的冬夏。守住自己的本心，为自己的心灵注入强大的内涵，人生才会丰富，才会有愉悦的源泉。一个真正的行动者，决不会在行动时觉得不幸，觉得身心疲惫，这也是我从事班主任工作的座佑铭。学如逆水行舟，不进则退；心似平原走马，易放难收。一个丢掉自己而忙忙碌碌的班主任又怎能不累？他也只能在呼天喊地与埋三怨四中走向精神的枯竭。一个自己都改变不了的班主任又怎能去改变孩子，又怎能去改变自己教育的方田，课改对他也只是矫揉造作的样子。忽视了自修，忽视了心灵的成长，煮不出自己的“茶汤”。
　　 作为教师，我们进行心修的最好方法就是与书有缘。曾几何时，我们身为教师丢掉了书本，只会拿教参上课；只会用自己支离破碎的知识残片来强调、灌输；只会用厉声斥责来做教育。教育的艺术、魅力变成了声嘶力竭的逼学，所以在从教的田园里，我们也只能背负忙忙碌碌，在左冲右突中无果而终。其实每一个班主任都有一条属于自己的从教之路，这条路是正确而又幸福的，可悲的是，我们往往丢弃自己的路不走，而走别人的路。当然这些都是没有强大内心与自修所致。
　　 从教十八年来，我也经历了自己的成长。由信心十足，热情从教，很快进入对现实的无奈与伤感之中，而后我开始呼喊，感到疲惫与身心俱碎。我何止一次地问自己，为什么不幸福？为什么身心焦虑，精神疲惫？当我静下心来反思自己后，拿起手中的书，读到了许多至理。特别是读得一点国学经典后，茅塞顿开，单就老子的《道德经》我就买过四个版本的六本书。《礼记》有云：“虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。”买书读书成了我人生的必须，夜晚手捧爱书，沉醉其中是何等的幸福知足，品读、思考、感悟、启智……一片明丽的天蓝就此洞开。
　　 书读得多了，渐渐地从浮躁与盲从中沉下心来，寻根究源，自己应该摒弃自身的得失，关注学生，在教师职业之中求实，做一个一心为学生的老师，把自己的生命真正同教育链接，为教育的美好魂化其中。这样不仅内心强大了，能够笑对各种态势，而且知识丰富了，讲课、管理班级也更加有艺术性，教育的情趣与弹性释放出来的柔和纷至沓来，我扬起了自己的心境，抒写自己的教育春秋，走自己的课堂改革之路，不再顾及谁看，看谁，只视自己的心田。
　　 扬起自己“让欣赏伴随成长，让教育可以改变”的理念，我立下誓言“今生今世，只教书育人。”做一个自修的行者。也许在别人的眼里有些傻，做真正的自己是那些轻浮人所不耻，但求真求实的我有强大的内心，斟满了自己的杯子后，就一定能潜下心来，就一定能有所收获，“物有本末，事有终始。”我选择舍末取本。走在从教的春秋冬夏，我越来越觉得信心十足，有了轻松应对纷繁的能力，写下自己的《做幸福的老师》，创下自己的教学方法，用“树人”博客书写自己从教的岁月，是自己的东西，自己珍惜，自己为自己注入激情和活力，让心修向更高的层次迈进。悦神而忘形，这也是我们自修释放出来的生命热量。
　　 改变世界不容易，可改变自己我们一定能。求诸自己，让自己回归本心，把脸一直朝向心灵的阳光，这样就不会有阴影。格物，知至，诚意，正心，修身，找一个心灵的启点，迈向自己幸福教育的天蓝，再大的压力何愁不去?
　　 如琢如磨，我们会有一片明丽的天；采得百花成蜜后，自己何愁没有甜？