教师是一个平凡的职业，我却依然很骄傲，自己当了一名老师。对一个老师来说，看着学生们的进步就有一种成就感。想想自己上学时，同学们也会为哪个老师讲得好争论不休，而自己喜欢哪个老师，哪个老师又喜欢自己，也是课余时间我们讨论不休的话题。
　　 每一个老师，都有特别青睐的学生，而每一个学生，心里也有自己喜欢的老师。作为一个老师，能得到学生的欢迎爱戴，也算是一个成功的老师；同样，能得到老师夸赞认同的学生，也是值得骄傲的学生。
　　 当然，各学科都有它的不同之处。因为我教语文，而写作又是语文学科中的重中之重，所以，我明显地喜欢作文水平高的学生。也可能是天道酬勤，我教的班里总能遇到几个作文写的比较好的同学，连一个教学组的语文老师们，也不无羡慕地说：“连老师，你怎么教哪个班，哪个班里的作文成绩就普遍高呢？”
　　 时过多年，我还清清楚楚地记得刚接手的那班学生，孩子们的音容笑貌依然清晰地浮现在脑海，恍如昨天。
　　 师范刚毕业，我被分配到天门口中学，教甲乙两个班的语文，同时任甲班班主任。几节课之后，通过朗读、回答问题、查日记和作文，对同学们的语文水平也有了大致的了解。两次大作文之后，我发现一个叫郭艳丽同学的作文，写得相当出色。她的写作水平，是大多数同学难以企及的。
　　 大概是郭艳丽感觉到了我对她作文的欣赏，有一天，到我的办公室，兴奋地说：“老师，我在沧州日报上看到了一篇《呵，我读书》，感觉真好。我也试着改写了篇，你看看。”说罢，放在我的办公桌上一张报纸、一篇作文。我先拿起报纸来读了一遍，又拿起作文来读了一遍。
　　 （一）
　　 呵，我读书，书里有太阳朗照的大地，万物文雅的神态。我读书，不需读出声音，让视线静静抚摸阳光抵达的倩影。
　　 是的，只有读书，我才能感受到这个世界有更多更美的色彩，才能听到花朵和绿叶和谐优美的音乐，才能看到大山的形象在我眼前站立，才能挖掘出人生的真谛；是的，只有读书我的生活才为乏味，才不寂寞，清晨我拥有满眼柔嫩的晨曦，夜晚我拥有满屋温馨的清辉。
　　 （二）
　　 呵，我读书。书里有星稀月明之夜，我所有的感情依靠思想的翅膀心情地飞翔。
　　 ……
　　 （三）
　　 ……
　　 呵，我读书，我在书里听见月鸽星鸟敞开跑硕大的歌喉歌唱生命、信念、灵魂的声音。我常常被感动，抒发真情。
　　 一种说不出来惊喜让我不住点头。有些句子甚至比原来还精彩，更流畅。（报纸已经找不到了，艳丽改写的这篇作文还在。）“闻道有先后，术业有专攻。”好学生不都是老师教出来的，也有很大的天赋在里面。
　　 以后，对郭艳丽的作文，我批改得更细心了。
　　 美中不足的是，慢慢地我发现，郭艳丽善写但不善读，倒不是说读得不流畅、不带感情，而是声音太小，每次朗读课文得站在她桌旁才能听到。这时候，同学们就会忘了作文课上她的精彩范文，而对她的朗读低语摇头。这是她内向腼腆的性格所致，也因为这一原因，还发生了那件演讲事件，严重打击了她的情绪。
　　 每逢重大节日，学校都会随之举办相关的演讲比赛。那一次是清明节前，学校召开班主任会，布置下了以“缅怀革命先烈，做新时代好少年”为主题的演讲比赛，要求每班出一名同学，脱稿演讲。会后我便在我的班级进行了布置。过了两天，我正在办公室备课呢，就见乙班班主任郭老师破门而入，风风火火地叫我;“连老师，你快把郭艳丽叫回来。”
　　 我不明原因，连忙问“她怎么了？”
　　 “先别管怎么了，她背书包要家走，你快去追回来吧。我喊了不管用。”
　　 我赶快起身，冲向大门口。还好，郭艳丽还没有走出校门口，听我一喊，二话没说，就跟我走了回来。
　　 见我把郭艳丽叫了回来，郭老师把我叫出办公室，跟我把事情的来龙去脉详细说了一遍。原来，郭老师把艳丽的写好的演讲稿给了另一位同学，让其代表乙班参加学校的演讲比赛。郭艳丽一听就急了，背起书包就向外走，任凭郭老师在后面怎么喊也不听。
　　 原由如此。
　　 郭老师是个非常认真的老师，为了班集体的荣誉也是不得已而为之的，我得站在郭老师的立场考虑问题。作文水平好是一样，写篇稿子不容易，还有，艳丽在写好的同时可能也已经背诵了。我也得为学生做主主持公道。
　　 我再次走进我的办公室。我叫了声艳丽，我们目光碰在了一起。我看到了一双孤立无援求助的目光，我的心一下子感觉好疼。
　　 “艳丽，我知道你接受不了这件事，换谁也接受不了。”我尽量把语气放得平缓，“你们班主任也是为你们班集体的荣誉着想。你上去演讲，要是同学们听不到，你写得再好也发挥不了作用。你们班主任肯定是这样想的，这次，就算你为你们班无私地做贡献吧。到时候演讲比赛上，我让主持人在介绍的时候，加上朗诵同学的名字，再加上作者你的名字。你看，这样安排好不好？”
　　 无奈的我只能这样说。艳丽看着我，点了下头。
　　 这件事就这样过去了，艳丽也更听我的话。可他们的英语老师也来找我了。
　　 “连老师，艳丽太偏科了，光语文好，也考不上高中啊。”
　　 这就不是我的能力所及了。问题是就连他们班主任的数学，她的成绩也是很不理想。
　　 因此，好多的老师和同学都不看好她。但是，跟她一起来一起走的柳艺杰，却是非常欣赏她的作文。柳艺杰每次的日记、作文都写得极认真，却总是啰嗦，该一两句点出主题的地方，总要写很多没用的细节，语言也不流畅。我给她分析了弱点。她自己也学得非常认真。两年的时间，终于有了起色，作文水平有了很大的提高。
　　 结果，还没有升初三，郭艳丽就辍学了，而柳艺杰最后考取了中专。
　　 这一届学生是98年毕业。我在2001年办起了校刊，于是，我又想起了郭艳丽，嘱咐跟她同村的学生找到她让她到学校来找我。很快，郭艳丽就出现在了我的面前。
　　 “老师，找我写什么呀？”
　　 “你怎么知道我找你写东西？”
　　 “我一猜就是，别的事想不起我来。”
　　 四年的社会历练让艳丽大方多了，说话也底气十足了。高高的个子，大大的眼睛，长长的头发，出落成个大姑娘了。
　　 在询问了毕业后的状况后，我开始布置作业。艳丽答应得爽快：“老师，过两天我就写好了给您拿来，保证不辱使命。”
　　 果然，两天后，两篇秀丽而带有思辨的文章——《憧憬未来》、《我们这个年纪》呈现在我的面前。明显得不再是学生口气，有了更多的思考，也有着更多的自信。读起来，文笔更好了，我欣慰地笑了。
　　 “老师，有事就叫我。随叫随到，保管好使。”
　　 我投过去赞赏的目光。艳丽也忍不住笑了。
　　 话是这样说，因为她已经不是学生了，此后我也没有再找艳丽写过文。
　　 从郭艳丽的身上，我也更加发现了学生偏科的严重性。
　　 那一届毕业的学生不知道后来怎么知道我QQ的，远在北京、成都上班的同学后来都加上了我的QQ。但是，没有见艳丽加。
　　 每一届我带的班级里，都有喜欢写作的学生，在我刚办校刊的2001年，那一届8个班，每班都有一些作文水平好的学生。史芳、边倩飞、杨梦雅、李雪菲、冯琴、陶凤英、刘伟、刘乃迪等在校刊上奉献了一篇又一篇的佳作，也让老师们信心大增。
　　 因为我主办校刊的缘故，好多不是我教的学生因为写投稿与改稿上经常接触，甚至比他们的科任老师更懂他们的喜怒哀乐。
　　 还有刚刚教过的这一届学生，井晓妍七年级时成绩名列第一，要超过第二名好几十分，作文水平在全年级来说也是最高的，不仅整体布局精巧，而且好多作文融叙事、写景、抒情于一炉，最大的亮点是能够写出那份对生活的热爱，很阳光。所以，井晓妍的作文多次作范文。待到初二时，转学过来一名叫孙楠的同学，对写作技巧的把握明显超过了井晓妍，他擅长写小小说体裁，这也是井晓妍所不能比的，但是，每次的作文分数孙楠都要低于井晓妍，原因在于孙楠总会把目光锁定在社会的阴暗面，而且有时候议论有失偏颇。于是，我专门找孙楠谈作文中体现出来的心态一定要阳光，作文里面的句子不是出气用的，就算是平时说话办事我们也不能意气用事。对话以后的成效还是明显的，他也做了很大的改进。还有一名叫邢思佳的同学，每次的话题作文都会写成一篇美文，学过的词语在邢思佳笔下就会变戏法似的，熠熠生辉，那丰富的想像力也是让我惊叹，只是有时候主题把握得不太明确。
　　 当然，还有几位同学作文水平也不错，但是特色上差些。这三位同学的作文水平让我很骄傲，尤其是每次作文的专题训练都很有成效。在他们上九年级学了《香陵学诗》这篇课文，针对黛玉所说的那句“正是这个道理，词句究竟还是末事，第一立意要紧。若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做‘不以词害意’。”我给他们讲：“我们每次讲作文，都要花费好多时间讲写作技巧，别看这写作技巧讲得多，其实，技巧是为内容服务的。写文章是为了交流，而不是为了炫耀。所以掌握了纯熟的技巧，用起来能够做到大智若愚是最好。当然了，现在的我们对技巧的把握还是个问题，讲那些有点远了。话说回来，一篇作文，技巧与内容的和谐统一是最好，这也是我们八年级学习《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《满井游记》那一单元后，我们在讨论的结果会是《醉翁亭记》独占鳌头。如果我们做不到这一点，那就先要保证内容的取舍适当。”然后，让同学们根据以组为单位讨论写作心得。那一节课同学们讨论得很热烈。
　　 其实，我们的进步都是建立在克服原有弱点的基础上的，而需要注意的问题也总会随着观察而出现。
　　 那是一次要求必须有写景的专门训练，当看到井晓妍的作文时，我不禁皱起了眉头。景分四季，首尾有照应。但是，他的作文段落间、景物与景物间衔接都描写不足。因为我事先的讲解是这样说的：“没有单纯的外貌描写和景物描写，所有的外貌描写和景物描写都是为一定的主题服务的。或提示人物内心，或推动情节发展，或烘托氛围。即便是专门的写景文章也一定是有我之景。”看着这作文，我最终给了42分。平时50分的作文，我都是会给46或47分的。等发下作文，我针对同学们写作中出现的问题进行讲解，眼角余光却看到井晓开一把把作文揉成了一团。我继续讲，当时没说什么。老师们都说井晓妍只知道学，没有脾气，这次我算是见识了。后来我找了个机会，没有讲如何正确对待自己的不足，而是讲如何学习其他同学的长处。作文写得再好，也会有不足。正如老师们哪怕教了一辈子学，每一节课也都是新的一样。
　　 不管怎么说，这些同学的作文我还是非常满意的。这几位同学写出的作文有时候都带有文学作品的色彩，而且作文也不只是简单的叙事、议论，而是心语的传递，甚至有的作文都有指点江山的意味。透过文字，也看到了这一届学生的情趣与志向。
　　 想起来通过文字与学生交流的日子，一段文字一段情，真的是不可多得的享受。
　　 只愿我在今后的教学生涯中，依然会遇到更多热爱写作的学生。也愿在今后的教学中，遇到更多自己喜欢的学生，遇到更多喜欢自己的学生。教书育人，师生同欢，这才是我们共同的心愿。