我国古代，曾有过孟母三迁的故事，告诉我们，环境对一个人的成功有非常重要的作用。教育家杜威也曾说过，“要想改变一个人，必先改变他的环境。环境改变了，他也就改变了。”当然，这两处的环境都指的是物质环境和非物质环境，而且更偏重于非物质环境。而我要说的环境，是单纯的物质环境。物质环境对孩子起着潜移默化的作用，这种作用是深远而持久的。
　　 环境是不说话的老师。孩子的第一个老师是父母，第二个老师是教师，环境就是孩子的第三个老师。培养好人的秘诀就是给他一个能成功的环境。
　　 曾经有个“破窗户理论”:一座房子如果窗户破了，没有人去修补，隔不久，其他的窗户也会莫名其妙地被人打破；一面墙，如果出现一些涂鸦没被清洗掉，很快的，墙上就布满了乱七八糟、不堪入目的东西；一个很干净的地方，人们不好意思丢垃圾，但是一旦地上有垃圾出现之后，人就会毫不犹豫地抛，丝毫不觉羞愧。这说明，好的环境能培养人的自觉遵守的文明和道德，不好的环境，会放任人的坏习惯。
　　 好习惯不需要提示，环境已经在说话了。干净的卫生，有序的物品，会让人自觉遵守纪律。这样的环境熏陶出来的孩子，怎还会有“一屋不扫”的现象？
　　 所以，请给孩子一个文明道德的环境。
　　 环境暗含着教育目标。孩子的生活能力、创造能力、学习能力的培养，不是成型于钢筋水泥的建筑之中，也不是发展于单调的桌椅板凳之间，而应该是来源于大自然。让孩子参与种植活动，和老师一起做一些简单的工作，如播种、用喷壶浇水，拔草等。培养孩子爱惜种植物，不随意毁坏植物的习惯。让孩子参与喂养小动物，孩子会喜欢并爱护小动物。而且通过种植养殖，获得一些简单的数量经验和数学经验。让孩子玩玩沙水泥，发展孩子手指的精细动作，培养孩子的快乐情绪。并且在活动中，培养孩子初步的秩序、耐心和责任感。
　　 被大风刮下的枯树枝上，挂一些裁剪的树叶，建一个枯草做的鸟窝，立一只手工制作的喜鹊，不只是培养孩子的创造思维，更培养孩子欣赏自然的审美能力。
　　 所以，请给孩子一个贴近大自然的环境。
　　 环境承载着心理关系。在我国古代就有“爱山者仁，爱水者智”之说，又有“一方水土养一方人”的说法，可见，环境影响着人的性格。我们知道，颜色对于人的心理有不同的影响。比如红色黄色等暖色调给人热烈、兴奋、动感、积极向上的感觉，青色蓝色等冷色调给人安静、严肃的感觉。所以我们尽量用鲜艳明亮的颜色装扮幼儿园。
　　 除了颜色，空间的大小，物品的摆放，也会给孩子心理带来相应的刺激，产生不同的心理。
　　 室内外各种各样的环境能够使幼儿发挥出最大的学习积极性，对于幼儿的好奇心、发散思维以及想像力和创造力的培养，对于幼儿的认知、语言、情感态度等方面的发展，都具有很大的影响力。
　　 幼儿园是孩子走出家庭，走向社会的第一步，环境差距太大会让孩子产生恐惧心理和逆反情绪。
　　 所以，请给孩子一个如家的环境。我们将从本园实际出发，因地制宜地、充分地利用本园的教育资源，创设出因园而宜的、有本园特色的环境。利用环境，我们要把幼儿园做成孩子探索自然奥妙的课堂，做成孩子心灵放飞的天堂，做成孩子身心和谐发展的游戏场，做成孩子最好的心灵修复场。