教育最大的失败，不是制度的腐朽，也不是教育者知识的狭窄，是只是发现了教育的失败之处，却忍心不去改变，却只甘愿一味地按部就班，摧残了一代又一代的中国学子。如此的中国式教育继承了许多年代，还要继续多少年代，也许还要继续更久的时间吧。
　　 很高兴的一个发现，这样的教育模式在中国是从最底层的教育阶段开始的，那就是从幼儿园阶段开始的。一个特别奇怪的现象就是，孩子只要有任何一点点身体上的不舒服，可爱的幼儿老师们就会从兜里轻松地掏出21世纪科技发达的最具代表性的手机，愉快地打电话给孩子的爸爸或妈妈或爷爷奶奶甚至外婆外公。在她们看来，这是多么尽职的表现，这就是作为一名人民教师的职责所在。
　　 天真的孩子就是在这样的人为环境中高兴又不愉快地成长起来了，而后上了小学，继而又进了中学，他们开始忙碌了，开始为了平庸的未来奋斗了。于是，有的人幸运地考取了大学；有的人没有上大学，但是他们终于解放了，终于从人性的桎梏中欢快的解脱出来了，踏入了社会之后，他们的世界又重新进行了一次分级，有的人终于注定平庸一生；有的人为了证明给瞧不起自己的老师看，经过多少艰辛苦难的磨练，终于洗清了学校时代时老师们赐给他们的罪名，这是光荣的，这是值得可歌可泣的，因为他们曾经完全被教育者所抛弃，因为他们曾经是被定格在不被看好的角落里的默默挣扎者。
　　 跳进了大学门槛的学子，继续接受改造，日子流淌完之后，一个个目光呆滞目光短浅的，精神麻木的，心理扭曲的，缺失人性的学子终于出炉了。当然，还有一小部分学子跻身于社会精英的行列，可是人性缺失的分量依旧过于严重。
　　 不知道有没有这样的情况发生，当一个老师逢人就说起自己的得意门生的时候，他们有没有想过，这些学子到底被自己摧残到何种地步了？虽有成就，却都是痛苦的无奈的磨难的集合体，不要说什么磨难是成长的良药，要知道而且应该早知道学校不是江湖骗子说教的地方，问问自己，被扭曲的人性缺失该如何算？
　　 遗憾可悲的是，我也是受害者之一。