这题目是随手写的——嗯，心里有话想说，写篇随笔吧。于是刚写了个“随”，突然觉得不能太敷衍，又觉得心思飘忽，文章实在没有什么着陆处，就加了一个自由自在的“风”。“来去”是源自那句歌词“来亦难，去难去”，心思忽动，随手写下。很久没这么散漫了，心里居然很幸福，很踏实。
　　 “风”这个字，很有诗意，也有几分现代感。我对风的理解，来自文学，来自生活。从最久远的年代讲起，风是风俗，是《诗经》里的秦风、魏风、齐风、郑风；风是一种人格的魅力，当年范仲淹在建成严先生祠堂时写的是“云山苍苍，江水泱泱；先生之德，山高水长”，这时候他旁边一位李姓好友说“云水江山之语，于词甚大，于义甚广，‘德’字不能承接，我有一个小建议。”范仲淹就拱手求教。李姓好友说：“改成‘风’，便好。”这么一改，这是改出了水远山长的意境，真叫做“一字之师”了；风还是风华，“恰同学少年，风华正茂”，这说的就是我和我的同龄人，不过我们倒是无甚风华正茂之感，身处其中，总难免不识时务；风还是一种神秘的轮回。一本小说开头结尾都是一句话：“窗外，苏格兰高地的风在呼啸吹着，整片大地显得空旷而辽远。”这就给人一种豁然开朗却又依旧迷茫的意味。
　　 上面一大段，挺扯呼，但这是介绍我对来自文学的风的理解。而我要讲的，引发我文思的实际是生活中的风。它是一段影像，一个瞬间。风一般飘忽，而实际上却是永恒。
　　 我今年初三，高中部搬走后，我们就是学校里当之无愧的“老大”。于是，每个人心中都长缠一段忧郁的影子，那个影子叫做“我们是最大的，我们最接近离别”。越接近高处，也越接近终点，初三就是这样，很多人生的阶段也差不多。所以，我每次看见篮球场上挥汗如雨的身影，看见绿茵场上快速奔跑的身影；蓦然瞥见一个女生长长的睫毛，高高扬起的自信的发辫，或者是男生一个清俊的侧脸，一阵没有意义却很有意思的喧闹，都觉得：我身处其中，很幸运。这是一种感动和愉悦，不是对于具体的人和事的感动，而是对于这样一个恰好的时间、恰好的氛围、恰好的地点，我们做着恰好的事情的感动。所以我说这是一阵“风”，它会消失，但是拂面的清凉却是心中的永恒。
　　 风是一段潮流。最近小莫整理了一本《钟老师语录》，在班里疯狂传阅，其中的经典更是成为了我们所有人的口头禅。它有如此神奇的功效：郁闷压抑的氛围里，一句话就可以把大家全部逗笑；两个人闹矛盾，你要是做出夸张的表情来一句，保准重归于好；而最令我们激动和隐秘快乐的还是在于，这就是我们班级里的“火星语”，别的人可听不懂。期中试卷刚发下来那一会儿，人人低头默然，教室里极端压抑。社会老师对着我们班叹气：“这次选择题做得不好，简答题还可以，但是有些同学也有很大失误。”说完就走了。我们班一片死寂，对着那鲜红的分数默哀。我们涛爷突然没头没脑一句：“你觉得我还能笑得出来哇？下次让你写血书。”（钟老师语录第四条和第六条的变体）全班豁然。这也是风，整理老师的语录，是一阵青春的风。
　　 风是朦胧的感情。班上总有那么“几对儿”，本来还好，偏偏有些同学爱善意起哄，于是关系就有点“那个”。季羡林说：“那个”者，不可言传之谓也。我也借这个意思笑谈。我挺不介意在旁边看看热闹，因为有些实在让人捧腹——但其实哪里是什么喜欢呢？纯洁的感情，实在不需要什么准确的定义。
　　 风，还是什么？按照“理论”，我还得举几个。但是写着写着就把开始想倾诉的说尽了，加上这是治愈系的散文，实在不用苦心孤诣，谋篇布局。所以，我不想问了，也不想再想了。
　　 风，飘忽不定，却亘古永恒，每个人的生命里都有这样的风。我想象着，此时年少的风会从我们每个人的眼前吹过，仿佛永远不可追寻，就像朱自清笔下的“匆匆”……但是，风，会从地球那一端吹回来。只要空气在，空气的流动在，风就在。那么，它就一定会回来。只是，那是很多年之后。我也许已经老了，或者说，那时的我们早已经不是现在的我们了。
　　 所以“随风来去”，有几分忧伤，也有几分释然。突然想起徐志摩的诗：“我不知道风，往哪个方向吹。”
　　 我也不知道风会吹向何方，我也不知道究竟是什么被风带来，又随着风，黯然地离开。
　　
　　 【2015.11.5初稿】
　　 【2015/11/08第一次修改】