看完《面向希望的教育——彭瑞方教育启示》，掩卷深思：坐而论道，这不就是我们身边最平凡最普通也最值得推崇的道吗？没有太多新鲜的花样，有的只是脚踏实地实实在在；没有艰深的理论，有的只是溪水潺潺般地娓娓道来；没有太多的修饰，有的只是平平淡淡的返璞归真。
　　 这，不就是教育的真谛吗？
　　 印象最深的是那篇《亲笔签名，让教育充满温度》。一般毕业证书上校长那一栏都是盖着校长的印章，而彭校长却亲自给每一份毕业证书签上大名。看似平常的举动，但饱含着彭校长对学生浓浓的一份爱。这份爱，浓缩在那小小的签名里，多年以后，依然让学生倍感温暖，也让我们感受到教育的温暖。
　　 于是，我想起我的小学语文老师。
　　 那个时候，我们每天都要写日记。每篇日记，老师都会精心批改，有时还会写上评语。那俊秀的字迹，亲切的话语，常常成为我们炫耀的资本，人人都以得到老师的评语为骄傲。我记得，有段时间我的学习有了很大的退步，各方面都不尽如人意。一天晚上，老师叫我把日记本给他。我感到莫名其妙，但依然把日记本给了他。等日记本回到我手中时，多了一页字，是老师写的。十几年过去，我已然忘记了那天他写的内容，可是我永远不会忘记那天我在寝室的被窝里哭得稀里哗啦，而那一页鲜红的字依然在眼前闪耀。
　　 他没有找我谈过话，但他用直抵人心的文字指点我、鼓励我，给我指明方向。
　　 多年过去了，我依然常常会翻出当年的日记本翻看，那些稚嫩的文字记录下多么美好的童年。而老师的评语，穿越漫长的时光和厚厚的尘埃，依然闪耀着光芒。
　　 然后，我想起我已毕业的学生。
　　 接手那个班的时候，内心是焦急而郁闷的，因为对那个班的“光荣事迹”早有耳闻。想不出更好的方法，于是想着“窃用”我的老师的方法吧，既然口头教育效果不佳，何不从文字入手呢？于是我也开辟了日记这个场地，在日记本中和孩子们谈心交流。经过一段时间的努力，孩子们取得了较大的进步。这让我倍感欣慰。于是我想着，给孩子们一个小小的礼物吧。
　　 我去买了折千纸鹤的卡片，花了一个晚上的时间，给每一个孩子都写上我想对他说的话。每写下一个名字，眼前就会浮现起孩子可爱的面容，脑海里就会出现这个可爱的天使那些令人温暖的举动。虽然写至深夜，但内心充满了温暖，丝毫不觉倦怠。眼眶湿润了好多次，这些小小的卡片啊，又如何装得下我心里想说的万语千言呢？折千纸鹤对于我这个粗手笨脚的人来说，更是一大难题。但我想象着孩子们收到这样的礼物，脸上该会笑靥如花吧？于是双手似乎也更灵活了。
　　 听闻有礼物，还是我亲手折的纸鹤，孩子们一脸不可置信。收到纸鹤的时候，孩子们的脸上都洋溢着快乐的笑容，小心翼翼地拆开纸鹤，读着里面写的文字，一些孩子的眼眶渐渐泛红了。
　　 那天的日记，孩子们都写到了那只小小的却满载着温暖的纸鹤，幸福、惊喜、眼泪、快乐甚至决心都洋溢在字里行间。
　　 毕业之后，还有好多孩子在空间晒出那只纸鹤，骄傲地向新同学炫耀曾经得到的这份特殊的礼物，然后跟我说：“老师，那只纸鹤我会一直珍藏着。”
　　 如今回想，我仍然庆幸当时所做的决定，并感恩那晚书写时的感动。彼时并非什么特殊的日子，我也曾思考要不要放在节日或者考试后，也许那样对学生更有触动。办公室的其他老师也说，如果要这样做，那得好好挑个时间。可是转念一想，教育不是应该随时随地，应该抓住每一个当下吗？为何要挑一个特定的时间，好像若不在那个时间，教育就会失去它的效果。若是真要等那一个时间那一个契机，是否会贻误了更多的教育时间呢？
　　 现在，我多么庆幸当时我坚定地选择了立即行动，那晚的书写，也让我在默默地回想里对班里的孩子有了更深的认识，也对我在平时教学活动中的一些疏漏有了清醒的认知。那是一群多么可爱的精灵啊，即使他们还没长出翅膀，我不是也应该在润物无声的教育中帮助他们插上翅膀带他们飞翔吗？
　　 抓住每一个当下，品味每一个细节，在每个学生心里播撒下一颗种子，相信总有一颗种子会生根、发芽、成长、开花。教育从来不是一个冷冰冰的字眼，那些真诚的文字，会超越时间空间，在孩子的人生中温暖地吟唱，而那些温度定会温暖孩子们的每一个春夏秋冬。