细节与眼光
　　 -----有感于李政涛教授有效教学观
　　
　　
　　 李政涛教授，他的有效教学观扬名海内外，而我有幸走进他的网络有效教学解读现场，亲身聆听他分析与解读，足足三个多小时，我感觉我还想听，而我那不知从哪一个道上学来的教学思想，教学方法与教学模式，被他的有效教学观，如遇雷电一样，一触即完，教了十多年的语文的我，一下子，变成文盲，似乎我要从头读大学，学习他教学观，治学观，读书观，乃至要改变我备课习惯，在我头脑里，都化为乌有；如今不知从何上课备课，不知从何指导学生进行备考，不知从何找回自己原先的备课思路；而我先前已经形成的教学理念，教学模式，乃至尽心尽力备好课方法，已经飞到九霄云外。
　　 如此看来，教师要学习有效教学观，才能跟着时代的堂课，才能用新教育方法，新的教学理论，新的教学模式，以及新的手段，也才能适应如今有效教学堂，更能适应备考等教学之课堂。
　　 我认为，“细节”值得我们每个在职在岗各位教师关注。
　　 我想教学与备课，都要重视“细节”问题。学生能够学得好；学生会自己学习，都是“细节”问题；而学生只有细心的关注学习上的细节问题，那么学生读准题、审对题、解完题等，就不会出现错误。这是教育工作者应该关注的现代教学环节；否则学生读错题、审错题、解不了题等。这些细节似乎与教师无关。但是学生要考高分那就靠这教学环节了。所以教师在教育教学工作中，要非常重视“细节”问题。
　　 我认为，“眼光”也是值得我们各位教师关注。
　　 有的教育工作者，在实际课堂管理中，错用课堂眼光。我们知道，教师在上课时，总是用眼光关注每个学生的状态与动作，用心呵护学生心理动态，从而把握整个课堂纪律；如果教育工作者没有用眼光与学生进行情感与心理活动有效互动。那么在上课时，就不会发现学生认真听课的现象；甚至有的教师习惯于一边上课，一边用眼光去管一管学生，不让无心听课的无心向学。但是我认为不应该用凶恶的眼观去鄙视那些不用心听课的学生，应该用同情与爱惜眼光关心他们，用可怜惜的眼光帮助他们不要浪费听课时间。
　　 这是自己的亲身感受而体悟出一种细节与眼光教学观：就是那让些无心听课学生，课前与他们进行交流，并给他们具体课堂提问回答任务，要求他们认真回答问题。
　　 由此可见，我有所得，李政涛教授，他的有效教学观，值得借鉴：教无定法，教有方法。正如李政涛教授所说，教学方法，可以“单刀直入，孤军深入，精确打击”。关注课堂“细节”与“眼光”。