名句：“良好的开端，成功了一半。”
　　 小学成绩一贯名列前茅的我，已经为上中学打下良好的学习基础，只要我持之以恒的功夫深，步步都像乘坐电梯观前景。
　　 五份村的生产队少，学生就少，乡政府规定五分村和新民村的初中生都在一起学习，我们的教室是全校师生每年开大会的地点，比较宽敞，属于最大的教室。
　　 我上初一班，刚抓教学质量，百分之六十的成绩属于升级，留级生很多，初一班的留级生占全班总人数的三分之二，刚开校，认为留级生是我的学习竞争对手。
　　 从我上小学三年级，杜堂基担任校长职务。不仅我认为他是最好的校长，而且此年给我们讲生物课，讲得细致，属于讲解最好的老师！其他老师都是本校熟悉的任课教师。
　　 班主任梁老师在上第一课前讲：“希望每个学生都认真学习！虽然班里的留级生多，先学了一遍，但是，新升的学生，如果认真学习，就会赶超在留级生的前面！”
　　 当时在我心中有疑问，有的同学留一级，学习的主动性不够，留级二年的学生，甚至留级三年的学生仍然和我一个班学习，是不是他们的家庭条件比别人好？难道他们的父母就心甘情愿地送他们到学校里，不劳动，享清福！
　　 如果老师的话对他们起作用，他们在此年和我一样用功，他们的学习成绩，就一定能提高。
　　 我想着学习中的所有竞争对手，更加严格要求自己，从争分夺秒的学习时间抓起，聚精会神地学习！让作业更加认真细心，保证在一学期内都不做错一道题和写错一个字！我制定出优先的学习计划，开始就起到初见成效的主力作用。
　　 梁老师为人谦逊，和气正直，只是他的学历文化水平有限，仅仅属于前辈的六年制初中毕业生！但他是当时有资格的小学教师，初一班的语文课，遇到生字就读拼音，而且对拼音不熟练，我很快读出拼音，他在按照句式的理解讲给学生。尤其梁老师讲古文课，速度比较慢，我快速读出拼音，他让我给同学读古文。
　　 梁老师对学生说：“大队的高中生都考中专或者大学，已经走了，现在学校缺少知识分子，让我给你们带一年课，下年组织上做决定安排！若是组织上让我到生产队劳动去，就得劳动去。现在的知识越来越多，课程越来越多，我的教学能力有限，给你们讲不好，你们就学不好，我就有责任！希望你们认真学习，做到要自学，靠自学，不要辜负父母亲对你们的前途期望！”
　　 梁老师把我当作同学的学习榜样，在班上讲：“大家动脑筋想一想，都同在一个教室里上课，同是一个老师教书，柴桂玲不会长二个大脑，比在座的学生多长出个学习的脑子！有个成语‘青出于蓝，而胜于蓝’，就是说，青颜色是从蓝颜色里面提炼出来的，比喻学生的学习要胜过老师！像柴桂玲的学习，就胜过老师了！我学的六年级课程没这么难！我教得不行，她学得行，就等于她超过我，超过老师的教学水平。她的学习精神，学习方法，都是让你们在做的每一个学生主动学习的榜样。”
　　 梁老师以最大的耐心鼓励学生，应用“老师只是引路人，学习全靠自用心。”有时候，学生做作业，梁老师爬在讲桌打盹，个别学生听到老师的呼噜声大声笑！他给学生解释，帮家中的田地干活，干累了，夜间浇灌田地。当时，老师与学生回家，都得辛苦劳动，很累！我认为，梁老师的理论知识讲得全面透彻，能够教育学生。他讲解古文的文化水平有限！但他留给学生最深刻的一句话“要自学，靠自学！”属于引导学生深入学习的主题。
　　 裴老师是副校长，兼任教导主任，担任初中一二年级的数学讲课老师，讲课的声音和谐，字音清晰，吸引学生高度集中认真听讲的注意力。裴老师通过讲课观察和批阅我们的作业，特意表扬：“柴桂玲同学，不但学习好，而且作业认真细心。大家看一看，数位对数位，等号对等号，让老师批改她的作业，一点也不费劲！其他学生都应该学习柴桂玲的这种学习态度和学习精神！”
　　 二位主课老师的表扬，让我有一种至高无上的感觉，没感到学习紧张，就成为老师表扬的优秀生。学习就像修房子与盖高楼，地基打好，房屋建造得牢固稳定。学习基础打好，步步稳升。
　　 裴老师，讲二个年级班的数学，又负责全体师生的各项活动。为此，老师选出我和同窗共读的学友——孙志卫，给其他同学批阅作业，他批阅男同学的作业，我批阅女同学的作业。
　　 曾在教学点，孙志伟在一年级学习，我没上一年级，二年级班，算是跳级，都在一个教室里学习。我考上三年级，停学一年，住在戈壁滩放羊一年，又去上三年级，与他在同班学习四年，比他少上一年学，我的学习成绩与他竞争，再没有我的竞争对手。
　　 孙志伟的爸爸为村民看病，态度热情，服务周到，医德高尚。他在他爸爸的良好教育下，聪明好学，作文写得比较好！
　　 裴老师征求我们是否对批阅作业尽责有意见，我们都赞同！首先认为老师给我锻炼批阅作业的学习机会，同时了解到其他同学的学习方法和错题解答过程，等于我们把所学的内容多复习几遍。我看同学的作业题错在哪里，在脑海里加深理解题意概念。
　　 老师批阅我和孙志卫的数学作业，批阅的十分仔细。我们的作业中有一点模糊，就关系到其他同学的作业出差错。所以，我们对每天的作业，都像老师备课一样，认真去做。我们记下其他同学的作业错题，老师在全班学生的课堂讲。不但我们批阅作业，给老师腾出很多时间负责学校的全面工作，给学生辅导学习内容的时间多！而且有利于同学之间相互交流学习的方法与思想，促进学生勤学好问的思想逐渐发展。
　　 有的同学找老师讲题，怕羞，让我讲题，我就认真讲解。不但我没怕烦琐事多，而且内心里感谢老师给我提高观察事物，增强辨别事物能力的机会！同时感到让自己具有尊严和威望！
　　 为了便于同学交作业，老师让我们分成两排，男同学多一个，排坐在靠教室的里墙边，女同学靠门窗排坐，按大小个子排前后坐位，我坐在第二个课桌，走人的过道留得宽敞，便于同学来回走动。谁先交作业本，我就先给谁批阅作业。
　　 不论哪个学生不会做的题，裴老师都耐心给学生讲解。个别同学让我陪伴她去办公室听老师讲题，我毫不推辞，认为多听讲一遍习题，内容记得更牢靠。她们用感言谢我，使我心情舒畅。
　　 我初次去学校，手腕带烂伤疤的李玉萍撒谎说我咬她的手，让老师给我带过“吃人狼”帽子！我停学，劳动一年，又上学，她留级，仍然和我一个班级学习。初一班按个子排坐位，她在我的前面坐着！为了不辜负老师辛勤培养我学习五年，想做人人都能信任，喜欢我的众望周知者，以宽阔的胸怀，与她好学友，想耐心做她的学习辅导员，要让她有正确的思想态度对待同学。
　　 真心与冤家成为好朋友的想法产生，心情属于无怨无恨的良好感觉！认为我具有团结友爱，互助互学的思想，才能真正具备“三好学生”中的高尚思想品德。更是我严格要求自己的标准。也是和谐化解矛盾的理智想法，我从内心高兴，十分满意。
　　 我心高采烈地给李玉萍批阅数学作业，发现她的作业中全是错题。发现她对老师指定我给同学批阅作业，态度不满。但是，我当作她没听懂老师的讲课，心平气和地问：“李玉萍，转过身来，你的作业题全是错的，咋回事？”她站起身，从衣兜里掏出瓜子，一边嗑瓜子，一边满不在乎地斜视眼神说：“我不会做！”
　　 我是学习代表，必须一丝不苟地完成老师布置的作业。虽然我的当天作业还没来得及送给老师批阅，但我把新学过的内容已经融会贯通，确信当天的作业题都准确，完全能给同学讲解作业题，就耐心细致地按老师的讲解方法给她讲解，同时想着让她懂得老师器重我，就是我的学习水平超过每位同学。
　　 偏偏她无情地说：“我根本就听不懂你讲的是啥！”口气中，她不想让我做她的辅导员。我只好谦和地说：“我的作业还没阅！你让老师给你讲解！”她傲慢地说：“我才不去！”为了扭转她的恶意思想，我说：“那我就陪你到老师的办公室，让老师给你讲！我毕竟是学生！”她高兴地点头！但我清楚她的自私想法，就是让老师认为我没听懂讲课。虽然我反感她的错误思想，但我仍然以拉近学友距离的处理方式说：“你的作业题全错，就不要带作业本！如果你引起老师的反感，就会让老师对你的影响不好！”
　　 她拿着课本跟我走到老师的办公室门，喊报告进去，老师正在为学生备课。我虔诚地说：“老师，给我们讲道题！”
　　 老师微笑着点点头，耐心细致地讲解一遍当天的习题，和我给她讲得过程完全一致。老师讲：“在一般情况下，我们把升高的温度都记为正数，那么，降低的温度就为负数。这道题内，某一天的温度升高八度，我们记作什么呢？”
　　 我学习《有理数》知识，认为只是多添加个加减符号，丝毫没难度，感到比初次学小学一年级的加减法简单得多。
　　 老师看着她没反应，又耐心重复讲一遍，让她回答，她还是不开口。我怕她再没反应，老师失去耐心，急忙用手轻轻地拨动她的手，提示她，小声说：“正八”。她大声地说：“正八！”老师问：“听懂了没有？”她抢先大声说：“懂了！”老师微笑着注视她，又问：“刚才把升高的温度是八度，记作正八。现在把降低的温度是四度，记作什么呢？”
　　 既然她听懂了，就该知道怎样回答。为了让她在真懂中回答老师的提问，我没提示！但她不回答！判断她想让我百分之百地顺义她，仍然想着让我给她提示。我认为再不能惯纵她的坏思想，再不给她提示，老师一定会正确处理问题。老师把原题的解答过程又细致的重复讲了三遍，我只观察她的反应，没提示，她就没说出降低的温度是四度，记作负四。
　　 老师注视着问她：“你到底听懂了没有？”她不回答，像哑巴发呆一样站着！老师已经看透她的恶意思想本质，清楚她的歪斜思想，一下子把书扣在她的脸上。厉声质问：“你上课，到底干啥呢！三番五次地给你讲解，你想啥呢！你说听懂了，怎么不单独回答问题！肯定是我让柴桂玲给学生批阅作业，你不服气。既然你不服气，就把你的学习成绩考好，再不要让老师操心！”
　　 裴老师讲课，始终面带微笑，在我的心目中，像父母一样和蔼可亲！刚中带柔！此时的脾气，属于遏制学生的不正当思想。我认为，裴老师在此时的发火，合乎情理。
　　 李玉萍，竟然歪着头，纵起肩，立架势，想跟老师打架！
　　 我非常吃惊，竟然有想打老师的女学生，怕耽误老师的办公时间，就边拉她的胳膊，边急切地说：“我们下去讨论走！”硬把她拽出老师的办公室门。
　　 她只顾大步往教室走，没理睬我！怕伤她的自尊心，我主动改进语言说：“今天是我的错，不该把你带去办公室！你不去，就不会受老师的批评！我以后多找几种方法给你讲，共同学，你会学好知识的！”她仍然没理睬我的话题！不过，她忙于做作业。
　　 哥哥送给我印红线的一百张稿纸，作为我上了五年学中最好的作业本！由于我在第一年上学，就连做家庭作业的废纸都找不上！想从上中学第一天开始，在作业中不要错一道数学题，不要浪费一张纸，要为中学生树立先进榜样！遇难题，要先在小学用过的作业本的背面纸上做一遍老师布置的作业，在抄写到正式作业本。我对简单易懂的题，细心做一遍，就达到标准。
　　 竟然，李玉萍转过身在我的作业题中吐唾沫。我想，她在气头上，就撕去做下的作业，重新做一遍。第二遍作业做好，正想着要保护好，在不能浪费纸张。她转过身说：“这回，我看看你的作业！”以为她想通，学习呢！就打开作业本让她看！但她吃着炒黄豆，把黄豆皮和唾沫一起吐到我重新做的作业本。
　　 我又撕去吐唾沫的第二张作业纸，做第三遍的作业，边做边想，作业本再不能给她看了！如果我再撕掉作业本的纸，就不够一年中的作业本纸张！我一边写字，一边想着作业做完，就给她解释我的想法，及时纠正她的过错思想。
　　 她转过身，再次往我的作业本上吐唾沫。真让我感到她以卵投石，无药可救她！
　　 我非常生气中起身，严厉指责她：“你做事咋不像个人！我一心一意地帮你，你反而欺负人！我让你已经让够了！只有再一再二，没有再三再四！从现在开始，我和你多见面，少答话！”
　　 她凶恶地顶撞说：“不，就不说，有啥了不起！”
　　 由于我非常生气！起身向全班同学大声疾呼：“我是好心帮助大家！她不会做的题，我给她讲解！她说听不懂我讲的是啥，就带她去请教老师！她不回答老师多次重复讲解的提问，老师发火，她来就把我做的三遍作业都吐唾沫。如果谁对我有啥想法，就到老师面前说去！或者当着全班同学的面讲清楚你们的理由！”
　　 有的同学指责她：“你也太不像话了！人家给我们批改作业，又不是让你掏钱呢！应该是好事！让老师多抽出些时间给我们辅导不会作的疑难题，我们报答人家都来不急！”已经有很多同学异口同声地说：“就是得报答！”
　　 我当即宣布：“从今天起，谁的作业愿意给我批改，我就批改。不愿意给我批改的，就找老师去，或者谁想自己学好，也可以。我是学生，把自己的作业做好就行！给大家批改作业，难道我是有利可图！像李玉萍的作业，一道对题都没有！我给她讲解，她听不懂，陪她去让老师讲解，她还是听不进去，而且她不回答老师的提问。老师给她发火，她来就把我的三遍作业都吐上黄豆皮和唾沫糟蹋了！不想好好学习的人，到学校里干啥来了？以后，愿意学习的同学，错题少做！不会做的题，问我和老师都行！但我不想在你们的作业中打红叉子！”