对那些已经参加过一个或多个帕尔默课程的修行者而言，有些问题你或许以前从来都没有想到过，通过西蒙的书，你也许会发现在内心深处自己也隐藏着同样的问题，而这本书回答了这些问题。对其他像我一样从来没有听说过帕尔默的人而言，当你阅读这本书的时候，你从来没有想到过的生命体验将会在你面前展开。这给了我们极大的希望和信心：我们可以挣脱那个不停奔忙的旋转笼子，生命可以冲破种种局限，开悟是可能的。
　　 这本书读一遍是不够的。它不仅仅是精辟的言论或语录，更是一个追寻者和一个得道者之间的一场深度对话。每一次读它，你都会有更深的生命体会。帕尔默的人生故事就在其中，字里行间，你可以读到他的智慧，体会到他的爱。
　　 一切可见的事物，都蕴藏着看不见的富足，黯淡了的光，谦恭的无名，隐性的完整；那是万物之灵、万物之母——智慧。
　　 智慧是什么呢？其实，不管你的思想走多远，不管你心中有多么美好的愿景，不管你探索了多少实践的可能性，最终你是否给自己的教育注入了新的活力？你的课堂是否有了实质的改变？
　　 行动永远是最有力的说明。
　　 在教学中，我们是不是给孩子多读了几本书、多讲了几个故事、多做了几次互动，教学就有了质的流动和变化吗？
　　 我们渴望的目标如何重新定位在组织结构中？我们的脉络背景是多么的复杂，而我能做游戏中的主角吗？我怀抱的脆弱的未经验证的梦想在强大的盘根错节中如何生存？
　　 薛瑞萍老师说，她所做的一切都不能用分数来衡量。她们班也有后进的孩子，千万不要以为她班上的每个孩子都是那么出色，这是不可能的。可是，除了分数是硬的、钢的以外，还有什么力量能抵得过它的说服呢？
　　 我相信憧憬是坚劲的；即使在教学的路上，阻力重重；阻力，是精神力量的起点，而不是终点。努力，没有失败，只有艰苦的等待。
　　 阅读，阅读，还是阅读。
　　 第一，我们做出内心的决定，决定过一种“不再分离”的生活，为自己在琐碎之外寻找生活的中心。
　　 第二，我们彼此发现对方，志同道合、心甘情愿地走到一起，互相帮助、互相理解、互相鼓励、共同分享。
　　 第三，我们逐步走向公开，不再胆怯，不再恐惧，把个人的关注转化为大家的关注。
　　 第四，我们有了选择性的激励系统，以支持自己的愿景实现。
　　 这就是我一直期待的共同体，不可分割的共同体，水乳交融的共同体，不离不弃的共同体。期待，长长的期待：行走，再不孤单。
　　 让我们一起来吧，踏上探索内心世界的旅途，站在获得真正力量的入口，然后让我们推动一个班级、一个年级、一个学校真正的转变。曾经的停滞、曾经的绝望都可以变成永恒的希望。
　　 教学就是这样——它循序渐进，一步一个脚印：它始于你真心去做，它始于别人说了“不成”而你仍去做，它始于你说“我们”，而你清楚“我们”是何人，且一心要天天壮大“我们”。