“你从哪里来？”国王问。
　　 “从深谷中来，”青蛇回答，“从有金子的地方来。”
　　 “什么东西比金子更美好？”国王问。
　　 “光。”青蛇回答。
　　 “什么比光更令人舒畅？”国王又问。
　　 “交谈。”青蛇回答。
　　 清晨，光穿过绿树映在窗帘上。轻纱衬着绿叶仿佛心中那抹森林。国王与绿蛇的对话留住视线，投下斑驳。习惯这样，每天醒来打开手机，在自我觉知的场域开始读书叙事。入群，群对谈令人心旷神怡。这是怎样的群？“这是一个非常有内涵的群，让人目不暇接，每每都有期待。”晓斌说。这个群叫“勇气村”，大家在杨小洪教授的引领下共读《教学勇气》。
　　 房间洒满晨光，我沉浸在一种庄严的氛围，就像在教堂。我预感到一种微妙的体验即将把分离的场域联结，并使彼此相辅相成变得强大。
　　 这一切将会怎样发生？
　　 晓斌在告诉大家一个秘密：“开始读《教学勇气》非常吃力，第一次没读完。这次进度非常慢。我记性太差，读了后面就忘了前面，为此很苦恼。以前读书太少，且不得法。阅读能力是智力的核心，就像武功，最高境界，忘了招式。我所在的学校只有7名老师，43名学生。我们是村子里的小学，老师都是全科。我是校长，一直带六年级语文，除了语文还带英语。我一心想能让学生得到更好的成长，积极构建书香校园，学生们已经开始爱上阅读。我们每年要全镇统考，老师们只重成绩，且是通过机械训练来提高成绩。老师们上课都不用备课，课本、教学资料都放在教室，上课才翻开。我想通过阅读改变这一切。”
　　 每一次诞生都将是一个奇迹。我充满期待。
　　 晓斌继续说：“我们是小班，但没有发挥小班的优势，还是传统的教学方式，我们这里的农村小学基本都是这样。现在农村麻雀学校有很多，我镇19所小学，10所都是小学校，有的学生更少，我们算是人数多的。感觉大部分教师好像已经麻木。这也是我一直坚持带课的一个原因。我以前也和其他老师一样，所以要读《教学勇气》，使自己的课堂富有生机与活力。我觉得，课堂应该是教师生命中最重要的组成部分，课堂精彩，我们的人生才精彩。”晓斌从深谷中来，透入存在之光的成长与众不同。他在呼唤芸芸初心超越麻木道法自然，他的期待将冲破“隔膜”进入新世界的存在。
　　 杨老师在回应：“有期待，是因为有众人的承担，正是格物方才致知。与内在体验对接，智慧自然生发。吃力，那是因为用心。忘记，正是读书的诀窍，关键是忘记的方式。学生如此少，教师如此多？这样的师生比例是实施个性化教学最好的条件。非常条件要有非常途径，科目、年级重新整合的空间很大。麻木，是因为看不到希望，还是先从自己做起，用自己课堂的生机，去唤醒麻木的心灵。从可以做的地方开始，追随生命的直觉探索前行，积跬步以成千里。教师的物质生活拮据，如果课堂再没有精彩，我们对不起的首先是我们自己。”
　　 杨老师是群引领专家。他，学贯中西，融合心理学、哲学、伦理学、人类学、儒学、宗教进行综合学习实践，提供“词刺激”体验引发深度思考。“词刺激”如摩西之杖打通微信群读书叙事的无极空间找到圆通之道。群，也是他的课堂，思想碰撞，天马行空。
　　 晓斌说：走着走着我们就相遇了，美好的相遇。
　　 杨老师回应：读书，汲取滋养，摒弃其余。教书，滋养别人以滋养自己，摒弃其余。精彩的课堂人生，只在滋养和摒弃四字而已。走得远，自然就会有相遇。有了相遇，会走得更远。入群，正是为了前行。
　　 晓斌说：对，一群人会走得更远，就像海鸥乔。
　　 杨老师回应：追求生命真理是艰辛而又极为困难的旅程，只有很少的人才能体验到其中美妙。在过程中非常重要的是自己求道的决心和遇到一位好老师，或者叫好向导，前者可以让自己跟随着自己心的方向前行，无论遇到多大的困苦、孤独、阻碍、打击都不能停止。
　　 阳光照射，整个森林投进窗来，映在地板上，仿佛一座美丽的桥。桥是青蛇在变幻，祖母绿、绿石髓、橄榄石镶嵌合一，腾跃，横亘广阔的水面。
　　 杨老师是桥，晓斌呢？
　　 晓斌说，他的学生是留守儿童，孩子回家大部分时间是看电视，他想培养孩子们的阅读习惯，把他们从电视前拉过来。他说他的一位学生特别喜欢阅读，有了自己的思想和判断。因为他推荐孩子在读《狼王梦》，孩子在读书笔记中这样写到：“狼都有自己的理想，可是很多人却没有。”晓斌被感染，把学校的图书室向学生开放，每天自由借阅，他鼓励学生阅读，可以把书带回家，也可以利用午自习前的时间阅读。每周开设一节阅读课，只读课外书。他给老师发书，设有专门的阅览室。老师们挤时间安排30分钟大课间，和孩子们一起打篮球、打乒乓球、打羽毛球。晓斌还想再延长一些时间，野蛮其体魄。他说自己上小学三年级最初听的是《岳飞传》，岳飞精忠报国的思想根植在了他的心中。
　　 阳光放慢了脚步，我在旋舞，“你从哪里来？”一个声音包围了整个房间：
　　 我从深谷中来。
　　 我从有光的深谷中来。
　　 一个好听的名字：勇气村，穿过森林，映出光来。
　　
　　 （二〇一六年五月二十五日星期三）