父母爱孩子，是人之常情，也是天经地义。望子成龙，望女成凤，是天下父母的心愿。生活中，很多时候，家长对孩子的爱，就集中地体现在，对孩子学习成绩的关注上。在这里，我们不妨套用豫剧《朝阳沟》里栓宝对银环说的一句话来概括，可以说是“又批评又鼓励，严格要求”。
　　 孩子成绩考得好了，亲一下，给一个吻，算是鼓励与奖赏；考得差了，打一下，给一巴掌，算作批评与惩罚。奖赏也好，惩罚也罢。这批评与鼓励，应该说都是“爱”的表达。一个“吻”，一巴“掌”，生活中“爱”的表现，虽然绝不会像漫画中那样的显赫、如此的鲜明，但它的作用和影响，真的是不可小觑。既然批评和鼓励，都是出自父母真心的“爱”，那么，我们姑且把这“爱”的符号，当作孩子成长中的“爱”的印记。
　　 记得德国哲学家和心理学家弗洛姆说过：爱是一门艺术。爱，作为人类的一种自然情感，父母对子女的爱，应该说具有其内在的先天性。但作为家庭教育的“爱”，明显是属于社会学的一部分，的的确确是一门真正的艺术。在当今的理论界，就有很多人把“教育”说成是“爱的艺术”。作为艺术，无论是“爱”，还是教育，都有值得我们学习和研究的地方。当然，可以肯定地说，它决不是漫画中的“亲一下”或“打一下”那么简单。
　　 艺术，在实际的创造过程中，常常表现为主体和客体的相互作用。就教育的性质而言，孩子是学习的主体，却又是教育的对象。就教育本身而言，孩子虽然是受教育者或被教育者，但从审美和认知的角度来看，他们又是实际的创造者和实践者，也就是教育的主体。家长或者说父母，很多时候，是很难参与到孩子认知过程中的。即便是条件上有所提供，教育中有所参与，但也只能看作是外在的动因。作为外因，无论什么时候，都只有通过内因才起作用。
　　 我们可以这样说，家长或父母，是孩子学习过程中的陪护者、关爱者，但最多也只能算作孩子学习成绩提高的媒介。孩子学习效果的如何，也就是考试成绩分数的高低，很大程度上，还取决于学生自身对知识的内化。可在实际的家庭教育中，家长或父母，却往往自觉地充当了教育的主体，成为了孩子学习成绩的评判者。他们主动地凭借着“爱”的情感，确切地说，应该是“爱的情绪”，来做出属于他们自己的奖赏或惩罚。
　　 我们还是看看漫画中的两个孩子吧。那个头发稀稀的“聪明”的孩子，先是考了100分，得到了一个“爱”的表示——“吻”。从画面上来看，他明显是兴奋的，合不拢嘴。后来，他考了98分，与100分也就只差了两分，应该说也是非常优秀的。可成绩比前一次毕竟是下降了，得到的是家长或父母不高兴的信号——“巴掌”。当然，这“巴掌”里不能说没有父母“爱”。或者按父母的想法，那是一种极为特别的“爱”；但作为孩子，其表现则是大惊失色。
　　 他那紧绷的嘴巴，说明一定是不高兴；内心里很悲催，可又说不出话来。仔细观察，我们还不难发现，更为有趣的是，他的那双眼睛。不是黯然，不是愤怒，却是惊异。他虽然没有开口说话，但从他那双狐疑的眼睛里，我们分明可以看出，他不仅有话要说，而且有很多话要说。他会说什么呢？我们可以作很多这样或那样的猜想：其一是，98分不也是很高的分吗？其二是，100分还能再往上长吗？其三是，一场考试，谁又能保证一点不错呢？
　　 如果再问下去，我想一定会问到，作为家长或父母，你能每次都考100分吗？你们上学的时候，每次都考100分了吗？我们无需再作过多的猜想，诸如此类的想法一定会很多。但扪心自问，这些连小学生都知道的道理，而我们这些作为家长的成年人，知道的又有谁？孩子明显是受到了委屈。而这种惩罚和责难，现在看起来，真的有些不明不白。它在孩子心中形成的阴影，是无法估量的。因为这种教育的指向，是不明确的，或者说是错误的。
　　 再来看看那个头发黑黑、鼻子高高的孩子，他先是因为考了55分，一个尚不及格的分数，得到了“巴掌”的惩罚。看得出，作为孩子的家长，他或她是有“耻辱感”的。心想：人家孩子就考了100分，那可是满分啊！你咋恁不争气呢，连个及格分也没考到，勉强及格也好啊。后来，孩子不负“重”望，果然考试及格了，而且是61分，那可是超分数线整整一分啊。这孩子真“聪明”！于是，爱的符号，一下子便成了一个“吻”。从漫画中看，那孩子的嘴巴张开了，眼睛似乎也变得明亮了许多。
　　 考考，学校的法宝；分分，学生的命根。在今天这个很多时候，仍以分数论成败的社会，成绩、分数的作用，确实不可低估。但我要说的是，98分难道就比100分差多少吗？61分就比55分好多少吗？不同的试卷，其难易程度不同，分数的高低也是很难说明一切的。人们常说：“吃一堑，长一智。”没有挫折的人生，是不完整的，也是不现实的。更何况天地之大，天生“我”才必有用。
　　 这幅漫画，简洁明了，对比鲜明，使用夸张的手法，揭示了当今家庭教育中的弊端，反映的是一种不正常的社会普遍现象。教育是“爱的艺术”，它不只属于情感，更需要理性和智慧。作为家长或父母，绝对不能把教育当作了一种功利。简单地“吻”或“巴掌”，确定不是“爱”；一味的“奖赏”或“惩罚”，更谈不上“艺术”。放弃那种自私和狭隘的观念吧，不要让“利令智昏”走近教育。
　　 亲爱的家长朋友们，我们不必太刻意追求孩子的分数。爱孩子，就要做孩子的朋友。遇事三思而后行，要与孩子多沟通、多交流，更多地关注他们身心健康与成长。孩子虽然年龄小，但他们也是有心智的人。还是圣人说得好：“己所不欲，勿施于人。”我们也不是经常说“不会品理，打打颠倒”吗？理性地爱孩子，大“爱”无痕。让“爱”成为一种营养，不要留下太多的印记。
　　 后记：每年的高考之后，作为一名语文教师，我都要第一时间，针对作文内容写上一篇，发表一下自己的看法。虽然不能看作下水作文，因为与高考所要求的字数、篇幅等不相吻合，但我又一次体验了高考作文的心路。多少年来形成了习惯，人们常说“积习难改”。趁高考这第二天没事，我顺便写下了以上文字。欢迎各位批评指正。