今天上午，宁波市教育科研所的沈家驯所长给我们讲了教育的”三字经”———爱、慢、导-----的艺术，他时而落座，时而走动的讲话方式让他显得洒脱自如，他亦庄亦谐的语言表述让听者感觉到了他对教育真挚的希冀。他认为：教育科研要能真正地贴近教育，贴近孩子的成长，如果让它成为争名夺利、急功近利的伪科研，那就是对教育的一种严重伤害！这话不由让人会心含笑。
　　 他还说，教育的本质“必须是培育人的自我决断能力，而不是首先要去传授知识和技能。教育要有唤醒学生的力量。”这种力量最佳的体现就是你的教育行为要能够“从心里出发，打到心里去。”如果达到了教育过程中师生间的“心心相印”，那这种教育才是有用的教育，才是真教育。
　　 沈老师所秉持着的这种教育理念让人从内心感觉到了温暖。试想想现在的实际状况：许多人进行科研写作说白了要么就是为评职称，要么就是为得虚名而为的，与教育实践不挂钩；好多教育论文中的实践案例掺杂水分，甚至虚假，谈不上能用到指导教育实践上。学校为迎接上级检查为评先评优，几天内造出一些虚假的材料，更让人无奈的是，我们一线的老师为了所谓的学校荣誉还要被迫着教学生说假话，想想都为自己悲哀。 一些比赛是以扰乱甚至耽误大多数学生的正常上课学习为代价而进行的，表面热热闹闹，实际上空洞无物。从我自身来说，面对一些学生不思上进，或者反应迟钝，进步甚微甚至倒退的时候，我也是心急火燎，恨不得孩子们一下子变得品学兼优，其实这些在一定程度上都是违背教育规律的！所以，回归到慢，回归到孩子的精神层面去，想想他们的成长真正需要什么，然后放逐到贴心的行动，这才能回到教育的本质上。
　　 首先要关注和体悟学生的精神生活。沈老师举了一个例子：某校某位老师接到了一个后进班，他首先通过各种渠道了解了这个班级里的每位学生以往的学习经历，经过分析对这班学生得出了三个结论：学习习惯不好，兴趣不浓，但聪明 ；讲义气 ；抗挫折能力强。 接下来，他就一连给这班孩子讲了两个星期的《水浒传》，在讲述的过程中，他发现这些孩子的注意力一天比一天集中。有一天当他讲到扣人心弦之处时突然戛然而止说：“想继续听故事可以，但我想请大家帮我一个忙，不知道你们有没有能力帮我！”这班学生都跃跃欲试，老师说：“请你们帮老师教你们学好数学！”于是，师生就在这种亦帮亦学中愉快的开始了数学学习，当然老师也信守诺言，给他们穿插着讲故事，相当于是刺激学习的兴奋剂。毕业之时，他们以全校第二名的数学成绩顺利毕业。这种探溯到内心的教育才真正贴合学生的精神需求，抓住了心，才能使其愿意跟你走上正途。
　　 其次，最真的东西其实是最简单的，真诚的人没有那么多弯弯肠子，简洁的衣服穿起来大气，只有一枝花的花照更具艺术的美感，最真的教育其实也最简单。比如学校的活动太多，会让孩子们没有静的时候而整天处于心浮气躁之中，如果只那么一两次，把这一两次活动做扎实做透做得更具深入心灵的意义，就起到育化的作用了，其余时间让孩子们静下心来，多关注日常的学习生活，多提炼日常的为人处世习惯，多读一些好书，多反思自己，多沉淀，为厚积薄发蓄势，这样才能让我们的孩子有真正的内在。而不是一个只是看起来花乎乎的空褡裢。教育的形式如果太多的花样，容易混淆教育者的视听，疲于应付，最终极有可能抓了芝麻丢了西瓜。
　　 再者，在教育过程中要学会“留白”。留白，就是给学生留有一个自我感悟自我获得的机会。你知道吗？世界伟大的奇迹，建造得精密到一个刀片都插不进去的金字塔，是一群快乐的自由民建造而成，并非被奴役和驱使的奴隶。这一论断证明“在过分指导和严格监管的地方，别指望有奇迹发生，因为人的能力，惟有在身心和谐的情况下，才能发挥到最佳水平。教育，绝不可能在恐惧中产生。
　　 恐惧会让学生失去生命的安全感，在这种倾斜之下，学生的心灵只有小心翼翼地自我保全，没有活泼泼地主动发展。这样的制造出来的学生，他们的心灵，既不会完整，更不会幸福。最要命的是，久而久之，一种平和的，充满好奇心的教育禀赋逐渐沦丧了。世界一片黑暗。”所以，过渡的压制、监管、控制和束缚，绝对不会有创造力的产生，因为孩子的身心始终处在压抑之中，他的灵性也被压制着死去了。
　　 在学生犯了错误时，不要急于发怒质问，而是耐心等待他们自己的反思，耐心倾听他们的陈述，或许让他们自己去处理自己的事情，效果会更好。
　　 学生做不好事情时，不要去责怪，分析做不好的原因，交给孩子做事情的
　　 考试考差了，分析原因，查漏补缺，鼓励、帮助。
　　 不要以为占据了孩子所有的时间让他们沉浸于书本就是好事情，领出去看会儿花看会儿树木，感受感受秋风的凉爽，听听鸟叫有多少种，这才能激发他们内心的灵气呢，内心的愉悦了，钻入书本才能钻得更深。
　　 孩子的事情让他们尝试着自己去完成，哪怕用了很久的时间，你要做的就是等待，等待他们自己体悟习得到了，这才是真能力真知识。你塞进去的，忘得快。
　　 这一些，我想就是教育的留白，不要把孩子的心灵都让你塞进去的东西填满，留着空间，让孩子用心生长出自己的东西。
　　 忽然想到《牵着一只蜗牛去散步》、《德国的教育静悄悄》，和《孩子，你慢慢走》，所呈现出来的美好的模样，我想那才是生命成长所需要的样子。可是，当写到这里时，我的内心还是生出一缕悲哀来：如果没有大多数人起来用行动更正，没有掌握教育命脉之人的清醒与更正，你、我只是空悲叹！！你我被控制在这个大机器上，自由何有？！！