243-1第1课程雨菡《老师是“侦探”》
　　 老师是“侦探”
　　 六年级程雨菡
　　 “方便面！你竟敢在我的笔记上画画！看我怎么收拾你！”“李大大！铙小的一命吧,小的还年轻！不想这么早就去见阎王爷啊！”方便面缩在我身边的墙上，高大的身躯像被搓过的面粉挤成一团，发飙的正是我们班二人之下51人之上的首席秘书长——语文课代表李大大。
　　 “哈哈哈！阿方，要不要哥们来救你呀？”羊肉串非常不识趣地冒了出来。“羊肉串，你没见李大大在发火呀！再不走你死定了！”身为中国好同桌的陈小姐拉了拉羊肉串粗壮的胳膊。
　　 数秒后，“啊！”一声惊天动地愤恨交加的喊声秒杀了两个又高又大的男生。同时出震来了我们的天气预报——班主任大人。
　　 方便面揣着李大大的学霸笔记本冲上了讲台。“老师，她、她，李……”“李盈盈出什么事了？”“给！”方便面毕恭毕敬地递上了笔记本，就差没跪下了。翻开笔记本只见一行行秀气的小字旁画了一头丑不拉几的猪，署名：方XX。同学们闭上眼等待一场暴风雨的来袭，不料却等来一句话。“程雨菡，上来。”什么？宝宝很无辜！在众人的注视下我走上了讲台。“你看，这字不太像方XX的，像是模仿的，感觉写得很别扭。你下去帮我一起观察观察！”我们的班级主席丁大人下达了命令，小的怎敢不从。
　　 下课，放学我都像机械的扫描仪一样转来转去，感觉每个人都是嫌疑犯。这项毫无头绪的活累得我逆天地怀疑这画就是李大大自己画的。一周过去了，线索还是原地踏步。
　　 周一。
　　 丁老师像福尔摩斯一样在教室里转着。可是一早上下来线索还是竹篮打水——一场空。
　　 突然。“方xx你在干什么！”丁老师愤愤地看着面前的家伙。只见他半个头钻在桌肚子里，手中揣着李大大的学霸笔记簿贼贼地笑着，一边用左手练字。终于发现了！我感觉老师的的头发都快要烧着了。方便面显然有些惊慌失措。四周的空气冷却了，丁老师更像包公了。
　　 “方xx！”丁老师踩着“恨地低”跺起了脚，“亏我努力找线索为你讨公道，没想到就是你在盈盈本子上画画！?”哎——可怜的同桌你自求多福吧，罚个一单元的抄书也是有可能的。不过，你还是乖乖地接受法律的裁制吧！
　　 那我先三十六计——走为上啦!
　　
　　 点评老师：从容
　　
　　 程雨菡同学：
　　 你好。
　　 难怪在qq里你礼貌而霸气的话语，要求我仔细评讲，让你进步。
　　 我一看这些文字，就觉得，此人很霸气，写作文一定了得，要不然哪有底气这么霸气。又有礼貌措辞，作文一定有水平的。
　　 版本的小插曲过后，我一看到你发来的作文，连看了三遍，果然是作文了得。证实了我的猜测。
　　 在这个美丽的夜晚，看着G20杭州峰会的晚会，来点评你的作文，是很美好的事情。
　　 我不知道你是不是杭州人，但看你的作文才华感觉你和杭州有关系的，至少和浙江有关系吧。造化钟神秀，妙手著文章。你就是其中一个吧。
　　
　　 243-1第1课程雨菡《老师是“侦探”》
　　 老师是“侦探”
　　 点评：老师侦探只是文章的一个部分，前文的画画恶作剧和老师侦探没有多大关系。文题需要概括全文，突出主旨。你看，取“画画风波”或“恶作剧风波”，怎样？
　　 六年级程雨菡
　　 “方便面！你竟敢在我的笔记上画画！看我怎么收拾你！”“李大大！铙小的一命吧,小的还年轻！不想这么早就去见阎王爷啊！”“方便面”缩在我身边的墙上，高大的身躯像被搓过的面粉挤成一团。发飙的正是我们班二人之下51人之上的首席秘书长——语文课代表李大大。
　　 点评：先声夺人甚是精彩。最为精妙的是人物语言极有个性，很传神。让人一下在语言里提起神来，进入人物，进入故事里。
　　 写“方便面”害怕动作神情简直是写活了，可以与马克吐温有得一比了。夸张地传神，用下划线标注了。为你点赞。
　　 指出小瑕疵了，人物外号要用引号，下文都是这样，不用重复说了。还有一处句号的用法，一个错别字“饶”。
　　 “哈哈哈！阿方，要不要哥们来救你呀？”羊肉串非常不识趣地冒了出来。“羊肉串，你没见李大大在发火呀！再不走你死定了！”身为中国好同桌的陈小姐拉了拉羊肉串粗壮的胳膊。
　　 点评：人物语言依然是有着个性特色，这就是个性化的语言，这是写好典型人物必须具备的。你有这个功底。
　　 语言风趣，叙述轻松活泼，是表达的一大特色。
　　 数秒后，“啊！”一声惊天动地愤恨交加的喊声秒杀了两个又高又大的男生。同时震来了我们的天气预报——班主任大人。
　　 点评：异峰突起，极有个性夸张的语言推动事情发展。小作者很善于通过声音来写人写事。
　　 有一个交流，用“天气预报”来定位形容班主任老师，恰当吗？天气预报是预测天气的，来形容善于打探预测班级情况的同学更贴切吧。那班主任用什么呢？你说呢？这是你们说的。如果你们确实是用“天气预报”来形容班主任，也就约定俗成吧。
　　 方便面揣着李大大的学霸笔记本冲上了讲台。“老师，她、她，李……”“李盈盈出什么事了？”“给！”方便面毕恭毕敬地递上了笔记本，就差没跪下了。翻开笔记本只见一行行秀气的小字旁画了一头丑不拉几的猪，署名：方XX。同学们闭上眼等待一场暴风雨的来袭，不料却等来一句话。“程雨菡，上来。”什么？宝宝很无辜！在众人的注视下我走上了讲台。“你看，这字不太像方XX的，像是模仿的，感觉写得很别扭。你下去帮我一起观察观察！”我们的班级主席丁大人下达了命令，小的怎敢不从。
　　 点评：写得太风趣生动了，我真是服了you。写生活气息的文字就该有这样的轻松幽默的笔端写活生活的场景，尽显出校园可爱与同学的可爱气息来。
　　 小作者善于运用夸张化的动作与个性语言让场景活灵活现。
　　 此处与开头的悬念形成了勾连的呼应交代，这样文字气息与文脉相通。
　　 下课，放学，我都像机械扫描仪一样转来转去，感觉每个人都是嫌疑犯，但又毫无证据。这项毫无头绪的活累得我逆天地怀疑这画就是李大大自己画的。一周过去了，（线索）还是原地踏步。
　　 点评：这活可真不好接，感觉你确实累了，写得怎么没有开始那么有生趣呀。这就是传说中的内心与表现相一致吗？
　　 开玩笑了，说严重了。其实这是闲淡的过渡发展，就这样淡淡而写反而更会突出精彩处的。起伏有致，张弛有度，才是文章的节奏。
　　 叙述清晰还是必须的。“线索”一词用得不是很恰当的，还是删除吧。这样文句干净清晰些。
　　 周一，丁老师像福尔摩斯一样在教室里转着。可是一早上下来还是竹篮打水——一场空。
　　 点评：依旧是以退来写进，文章有张弛起伏感。
　　 突然。“方xx你在干什么！”丁老师愤愤地看着面前的家伙。只见他半个头钻在桌肚子里，手中端着李大大的学霸笔记簿一边贼贼地笑着，一边用左手练字。终于发现了！我感觉老师的头发都快要烧着了。方便面显然有些惊慌失措。四周的空气冷却了，丁老师更像包公了。
　　 点评：伏下而起，更有气势与力道。突然发现了“作案者”让读者提起了神，小作者却带着含蓄而写，留给了读者思考想象的空间。这是老道的写法，精炼叙述把读者带到“场”，是以一当十的。
　　 另外，小作者的夸张幽默的表达让文章风趣生动许多。
　　 “方xx！”丁老师踩着“恨地低”跺起了脚，“亏我努力找线索为你讨公道，没想到就是你在盈盈本子上画画！??????”哎——可怜的同桌你自求多福吧，罚个一单元的抄书也是有可能的。不过，你还是乖乖地接受法律的裁制吧！
　　 点评：个性的语言突显老师的生气。幽默风趣表达让文章轻松自在。
　　 “法律”一词还是打上引号哟。
　　 那我三十六计——走为上啦!
　　 点评：真是个鬼怪精灵，不引火烧身，走为上。这样的结尾非常干净明快，又风趣幽默。
　　
　　 总评：优秀作文。
　　
　　 一、主题
　　 选取课间同学之间一个恶作剧的玩笑，表现了校园生活的多姿多彩，同学的可爱有趣。主题是有着校园生活气息的，是多彩有趣的。
　　 二、表达
　　 一件非常小的，甚至是校园生活里司空见惯的平常事，小作者却表达得风生水起。先声夺人的悬念开头，吊起读者胃口，然后起起伏伏，张弛有度的发展，交代与呼应，推进与高潮，最后结果而出，精炼而含蓄。写得极有章法。
　　 三、语言
　　 善用个性化的语言，幽默风趣夸张的语言让文章校园生活气息浓厚，并让读者轻松愉快阅读。
　　
　　

【编者按】作品等级优秀。开篇先声夺人，人物的人物语言极有个性，传神，使得人物呼之欲出，也使读者在语言描写里提起神来，迅速进入人物，进入故事里。紧接着结合动作描写，将“方便面”害怕的模样刻画得淋漓尽致，栩栩如生。后来，异峰突起，极有个性夸张的语言推动事情发展，班主任登场了，又是一场好戏。断断续续的话，表现了人物的紧张。动作，语言的描写，写活了场景。最终，老师将“侦探”这一重要任务交给了“我”，巧妙的比喻，像扫描仪一样，表现了“我”的细心，但终究还是毫无头绪。直到周一，老师才柳暗花明又一村，发现了“方便面”的小动作，查明了事情的真相。从“我”的感受入手，发现老师的头发快要烧着了，夸张的手法新颖独到，充分表现了老师的愤怒之情。结尾干净明快，风趣幽默。作者运用先声夺人的悬念开头，吊起读者胃口，然后起起伏伏，张弛有度的发展，交代与呼应，推进与高潮，最后结果而出，精炼而含蓄，一波三折，跌宕人心。语言幽默风趣，充满校园气息。推荐品读，期待新的精彩！【编辑：烟花那么凉】