今天是国庆长假第五天。
　　 我在图书馆把学过的十六首古诗又重新默写了一遍，比起昨天在商榻家中自己第一遍抄写的字来，那简直发生了巨大的变化。同样是抄写，为什么不同的环境会有完全不同的效果呢？我百思不得其解。
　　 外教突然问我“你们班上有多少学生？”
　　 “一共有48名同学，女同学20名，男同学28名。”我不加思索的回答道。
　　 “语文老师每一天表扬几个同学？”外教接着问道。
　　 “我不是每天都向你汇报吗？你怎么又忘了？”我毫不客气的反问外教道。
　　 外教老师心平气和的对我解释道：“我今天想进一步确认一下，你是否每天说的都是真话。”
　　 我有点不高兴了，只是低头写作业，几乎再也不愿意多看一眼外教老师那双多疑的眼睛里喷射出来的怀疑的目光。
　　 “如果你以前说过谎话，今天可以圆谎，还来得及。因为我压根儿就不会相信各位老师会天天表扬你，而且还是只表扬你一个人。”外教老师以一种不信任的眼光凝视着我。
　　 我有种被侮辱的感觉：“立刻接过老师的话头回敬道，以后我每天都会对你说，‘我今天没有被表扬！’，这样免得您老总是多心多疑。我们双双都好。”
　　 “哈哈！敢跟老师顶嘴。你进步了。”外教笑了，笑的开心，笑的阳光，阳光了也自然十分的灿烂。
　　 “学校老师们表扬你，他们是表扬你完成作业时写的字比较认真，字写得认真了就自然会好看。起码能看出每个字地对错，但好看并不一定就规范，你现在要逐渐努力把每一个字写得进一步规范化，比如较难写的‘左中右结构’，‘上中下结构’……”外教滔滔不绝的言谈，我听得似懂非懂，就拿我听懂理解的只言片语来说事，那就是一个“燕子”，要对我加码加圈了。
　　 十六首古诗词，花一天时间默写，写了又擦，擦了又写，厚厚的作业纸都难以承受我对它的百般折磨，不！不是我，而是哪位苛刻的外教老师的百般折磨。
　　 受到老师的表扬自然开心的很，那阵儿全班同学都会投来羡慕，或许妒忌的目光。
　　 为了能得到老师的表扬，每天付出的努力可真是够多了，别人做一遍的作业，我总是要写两遍以上，有时甚至是无数遍。
　　 “记住：‘铁杵磨成针’可不是说着玩的，而要有脚踏实地的认真实践才行。”外教意犹未尽的转过身来，有如此补充一番，然后继续他的渡步，在大厅里背着手，眯缝着眼睛来回转，不时的拿两眼的余光扫视我几眼，任何疏忽和怠工都别想逃过他的那双眼睛里射出的一缕缕喷火的余光……
　　 2016年10月6日
　　

【编者按】作文等级：优秀。文题“好针是这样磨成的”夺人眼球，引人入胜，让作者急于知道作者笔下的好针究是是指何而言？又是如何磨成的？让读者急于从文中探究好针的打磨过程。文章紧扣“我”学习上的进步选取了典型的情境：通过我与外教的对话，体验“我”追求成功的愉悦体验与心理感受，也揭示了“我”学习进步的动力源泉。精彩的场景描写看似信手拈来，却都是不经意的“点题”之笔，巧妙而自然。文末以抒情笔调将读者目光聚焦到大厅，从外教不停地踱步及不停地扫视中去感受他对施教对象宽严相济的教育与引领，更是文章的点睛之笔，带给人真切的感念与感动，外教的循循善诱让一根铁杵已初具针的模型。力荐品读。【编辑：心花一瓣】