我发现教师大多眯缝着眼睛，很少炯炯有神的。做学生时教师是听话的“好学生”，往往坐在前三排，黑板上的粉笔灰扑面而来，不得不眯着眼；教师多性格内向，思考问题时也眯着眼睛。久而久之，眯着眼睛便成为教师的习惯。而坐在后几排的几位，上课睡觉，下课抖擞精神，课余篮球场上龙腾虎跃，考试目光炯炯伺机作弊。
　　 教师少年时戴近视眼镜，成天看书；中年戴老光眼镜，还成天看书。教师的眼睛永远盯在书上，兴趣永远离不开书。目光炯炯者，作业抄，考试抄。永远笑容满面，永远性格开朗。他们的眼睛盯着机遇，盯着金钱。
　　 我想，其实教师应有三只眼，一只眼看天，镜片中的天空尽管偶尔云遮雾障，但是也阳光明媚；一只眼看地，地上尽管尘土飞扬，间或山明水秀；一只眼看学生，学生尽管不安分，但是成长快，一天一个样。
　　 今天的教师其实应该睁一只眼，闭一只眼。
　　 睁大眼睛看社会主流，才心平气和；睁大眼睛看学生的优点，才心情舒畅；睁大眼睛看学生的进步，才心满意足；睁大眼睛看学生成长，才笑口常开；睁大眼睛看学生的人生，才知责任重大。
　　 教师应该闭一只眼，忽略学生的缺点；教师应该闭一只眼，宽恕学生的过错；教师应该闭一只眼，不纠缠学生的过错；教师应该闭一只眼，不夸大学生的过错，不因犯过错而对学生全盘否定；教师应该闭一只眼，思考怎样帮学生改正错误。
　　 “睁一只眼，闭一只眼”是一种教学的艺术，也是一种处世心态。和学生快乐相处是我的宗旨。我每天笑脸进教室，笑脸出教室。
　　 近38年的教师生涯，三个时期我用三种眼光看学生。
　　 30岁前年少气盛，瞪大眼睛专盯“调皮捣蛋生”。一旦发现风吹草动，第一时间给一颗响亮的“栗子”，狠煞其嚣张气焰。我上课课堂秩序井然。有学生吵嘴、打架，我会先打他两耳光再说话。我那时挂在嘴边的一句话是“棍棒出孝子，——好学生是打出来的！”曾经有一个新疆来的学生，顽皮捣蛋出了名，跟人打架动刀子，转了四、五所学校还恶习不改。家长把他送来我班，一直规规矩矩。我自吹自擂：“我管学生所向无敌！”直到有一天，儿子告诉我，我班上一个学生对他说：“我毕业了就把你丢到井里去！”——我才明白自己成了“冤大头”！
　　 而立之年后我开始研究学生。社会环境变了，学生家庭环境变了，学生生活环境变了，学生的心理也理所当然会发生变化。畸形心理，逆反心理，行为怪异，大胆固执偏激，是非观念颠倒。学生的变化，要求老师的教育方式也应随之变化，否则就会导致矛盾激化。我写了一篇《研究学生适应学生》。
　　 进入“不惑之年”后我夸奖学生。我记住了苏霍姆林斯基一句话，教育，首先是关心备至地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。我得出结论：“黄鳝服人抓，学生服人夸！”“会夸学生是教师最好的教育艺术！”
　　 我努力发现学生的进步，发掘学生的优点，捕捉“差生”身上的闪光点。心里有学生，眼睛看学生，嘴里欣赏学生，设法鼓励学生。对学生不求全责备，不统一标准，不偏激。我“蹲下身子看学生”，跟学生平等交流，做学生“忘年交”。
　　 我开展一项问卷调查——“用一句话概括你所认为的好老师”，据此写成博文《学生喜欢什么样的老师》。我的结论是：研究学生，适应学生，服务学生，提高学生，这样的老师才是学生喜欢的老师。我课堂提问，只说学生对的部分，不说他错了；我改作业只有对号，没有错号；我改试卷只有高分，没有低分；可给分可不给分的“给分”；可扣分可不扣分的“不扣分”，我“就高不就低”。
　　 我坚信“好学生是夸出来的”。教师的基本功是会夸学生。不能发现学生优点，把学生说得一无是处的老师是庸师；能发现学生一半优点是合格教师；能发现学生优点多于缺点的是优秀教师，而能发现全体学生身上的闪光点、不批评不挖苦不放大其缺点的，那才不仅是名师——我称之为“明师”！
　　 我经常收到学生们的温馨留言：“做你的学生幸运的，在您的眼里总是发现那些闪光之处！”
　　 我快乐在三尺讲台上。
　　 38年磨一剑。
　　 教师的眼睛是炼出来的。38年里老君炉让我炼出一双“火眼金睛”，专看学生的优点，忽视宽恕学生的缺点。
　　 教师应该是阴阳眼。