教科室承担着教师日常培训，引领教师专业发展的作用，他是教师与学校之间共同成长进步的纽带。本学期，教科室将做好以下五项工作。
　　
　　 （一）课题引领
　　
　　 我校的十二五省级重点规划课题《自由全面发展理念下的共生教学模型建构》已进入研究中期，在各学科课堂模型探索相对成熟的基础上，我们将进一步推进“共生教学复习课模型探究“，”如何在作业设计与评改中体现共生“等更宽更广领域的”共生教学模式探索”。
　　 在总课题的引领下，课题组核心成员将定期开展课题研讨会，定期开展“共生杯”青年教师赛课活动，教师撰写与“共生教学”相关的案例、论文，开展个人课题研究，用个体研究推动大课题的发展。
　　 在2014年12月顺利召开的“共生教学课题研讨现场会”的基础上，2015年依然要做好课题的中期总结，2016年将尽快务实小班化教学。并与河海大学的王毅杰教授的专家团队密切合作，为区课题《小班化学校特色发展》做出了自己的贡献。
　　 南京市小班化项目《小组目标导航对课堂学习的作用》将进一步深入研究，既为“共生教学”提供有力支持，又为小班化教学“自主、合作、探究”学习模式的推进，提供目标引领。
　　 “十三五”教育规划在即，我们将进一步立足学校发展实际，做好学校的教育教学规划，让学校发展尽量符合国家对人才开发的高端需求，培养出更高素质的学生，办更高质量的优质学校。
　　
　　 （二）教师培训
　　
　　 各级各类培训是帮助教师成长进步的重要途径，及时收集各类培训信息，鼓励教师从自身成长需求出发，主动参加省市区级各级各类培训，每周的进修课程和教研讨论方案各组教师成员必须要把握好各时间节点，及时提醒教师。如各学科培训、班主任网络培训、经典诵读培训、英语引智培训、骨干教师培训、校长培训等。在面授与网培模式相结合的今天，要联系学校信息管理中心，对教师做好计算机网络应用培训。如各网站的用户登录，网络平台的学习、网络作业的提交等；2015年6月我校有八名教师在信息处良影老师的指导下成功提交了“一师一优课”课堂教学视频并获奖。面授培训要做好与市区级培训处的配合，尤其是各学科教研处教师的报名与学习情况反馈，对认真踏实，勤于学习的教师给予表扬。对于外出学习活动，应及时向学校提出经费申请，并做好教师学习汇报。
　　 培训工作的统计，关系到每位教师的评先评优，职称评定。因此，培训学时统计工作必须做到认真细致，无一遗漏。
　　 认真聆听市区级专家讲座，按时参加常态学科教研活动，主动参加各级教育培训，积极参与学校校本研修。多层次、宽领域的教育平台服务与教师的主动参与相结合，必能促进教师更快更好的发展。
　　
　　 （三）课程开设
　　
　　 “乐知乐行”是我校共生教育理念的核心组成部分，为学生的兴趣发展与个性成长提供机遇与舞台是全校工作的重点之一。
　　 落实“快乐周三”，鼓励教师开设“校本课程”，尤其是学科组特色课程，重点打造如“起航科技社”“舞蹈社”“篮球社”等一批精品课程，力争在市区级优秀课程评比中获奖，成为学生乐于求知，乐于展知的第二学习平台。
　　 目前，我校共有校本课程13个，其中，优秀校本课程8个，占半数以上。进一步做好这些课程，让其形成独具风格的校本教材，形成独特的课程文化仍需加强校内外的扶持力度，可适当外聘教师做专职指导，或是加强学科组教师之间的课程研讨，集思广益，不断创新，助推课程建设，使其具备一定推广价值。
　　 物质上，对于课程需要购置的学习材料，提供活动场地，寻求合作伙伴等给予大力支持。另外，做好课程评比的策划，予以经费支持。不断提升指导教师的专业素养，激发教师课程开设的积极性，相信，异彩纷呈的课程文化必能成为我校一道亮丽的风景线。
　　
　　 （四）名师领衔
　　
　　 我校长期与省教科院的孙向阳老师、南京师范大学教育管理系魏峰教授、市小班化建设研究处的祁海燕老师保持密切互动，为我校的发展航向提供及时恰当有效的指导。促使我校以“共生教学”研究为推手，促进了全校师生的全面成长。
　　 自静波特级教师工作室成立以来，我校英语组的课堂研究迈入了一个新的阶段，新授课、试卷讲评课都得到了陈特的指导，差异教学也收获了中肯的建议，寻求到了一定的改进方法，学科组建设面貌日新月异。在2015年7月，英语组的两位女老师顺利被评为“建邺区英语学科带头人”。
　　 加强教研组建设，一直是我校着力主抓的工作之一，2015年6月，我校思品教研组被顺利评为“第八届南京市优秀教研组”，这是与这个团队每一次教研活动的有序开展，每一节优质课的听评课密不可分的。今年，我们将继续发挥其示范引领作用，辐射并影响其他教研组。
　　 数学、生物教研组应进一步推进“师徒结对”“共享式备课”等校际间的团队合作作用，加强对教师个体成长的规划与指导，让外校的名特优教师真正对我校骨干教师的成长起到引领和推动作用。其他教研组也应加强内部建设，通过每一次目标明确、讨论细致的备课组、教研组活动，稳步推进教研组的建设与发展，在扎实有效的校本研修活动中促进每位教师的专业成长。我校现有学科带头人4人，应充分发挥这些专业教师的示范引领作用。
　　
　　 （五）科研论文
　　
　　 进一步做好教师案例、论文、课题的撰写、评改、申报、获奖表彰等一系列流程，充分调动教师的科研热情，将教育科研与教育教学实践有机结合。
　　 一是以写教后记、读书笔记、听评课反思的形式，督促教师注重平时的教育教学思考性成果的记录；鼓励教师在总课题的引领下，不断改进自己的课堂教学，注重课堂改革，在实践中求发展，在反思中获提高。
　　 将每周三下午的第七节课定为教师集中借阅书籍与期刊杂志的时间，专任教师及时做好教师书籍借阅记录，对好读书、读好书并取得一定成果的教师给予适当奖励，鼓励教师通过阅读不断丰富自己的专业素养，提升自己的教育教学水平，形成自己的教科研研究成果。及时关注教科研论文申报信息，每年4月、10月市区两级论文评比，五四杯、黄浦杯、师陶杯、长三角、各类期刊杂志的发表等多种渠道都可以成为教师教育教学成果发表的最佳契机。在教师获奖后，及时发放教科研奖励，更好的保持教师从事教育科研的热情。促进更多教育教学成果的形成。对较好的要进行推广，扩大其影响力，形成良性循环。
　　
　　 有关学科竞赛
　　
　　 鼓励教师积极参与各级各类学科知识竞赛、基本功大赛、小班化赛课等学科竞赛活动。校内积极组织形式多样的学科主题活动，注重过程与评比的有序性。配合学校德育处、团委、教务处等部门，指导教师参加“班主任基本功大赛”“优秀班主任”评比等活动。鼓励教师指导学生参加各类学科知识竞赛。如语文的“汉字听写大赛”“作文竞赛”；思品学科的“一站到底”“演讲比赛”；体育学科的“篮球联赛”“区运动会”等学科活动。
　　 以上的五点计划都在按部就班的进行中，配合社区做好学生征文、才艺展示、社会实践等活动。安排好教师的每周进修课程，研讨课题。教科室能做好以上五项计划，相信通过我们教科室根据师生的不同情况，精心安排好每一个环节，在务实的过程中，经过我们的悉心指导，必能为学校和国家培养更优秀的教师团队，让学生的梦想自由翱翔插上美丽的翅膀，也能让自己披上美丽的蝶衣，发出炫目的光彩。
　　 总之，一切基于学生的个性发展需求，教师的专业成长需求，学校的特色发展需求，教科室工作一定会在有序推进中向更高远处伸展。