一、少年英雄，学困生英雄壮举
　　 我在学校有两顶官帽：党支部书记，管教职员工的政治思想工作；关工委主任，管“学困生”的教育转化工作。
　　 跟我打交道的都是各个班级的一些难缠户。上网的呀，吵嘴打架的呀都有，无事无事不登三宝殿，班主任管不了的，嫌烦的才找我这无事的。我的工作就是跟这些孩子磨洋工。然而，有个出了名的“老大难”，我却是以英雄的名义认识他们的。
　　 2009年5月23日清晨，学校老师奔走相告：“昨天晚上有三名小偷来我校偷自行车，被804班的两名学生当场逮住。”
　　 “英雄！实实在在的英雄！”我立即连连称赞。
　　 我问两名学生姓名，原来竟是“学困生”。他们班主任这样介绍说：
　　 ——学习成绩差，尤其是英语，两人分加起来都不及格。
　　 ——学习态度不端正，上课睡觉。
　　 ——上网，有网瘾。
　　 我见到英雄时，吴志兵身材略显瘦长，穿着短衫，皮肤黝黑，一头长而密的头发，四方圆脸，一双大眼睛，却没有完全睁开；袁远身材较矮小，黄而的密头发把尖脸遮掩得越发瘦小，小眼睛眯缝着，双手垂立，表情极不自然，遢拉着脑袋，委琐，困顿，跟电视里那些五大三粗、威风凛凛的英雄形象相距十万八千里。
　　 然而，就是这两位貌不惊人的学生竟然在深夜逮住了三名偷自行车的小偷。我请他们坐下，笑着叫他们英雄，我注意到，吴志兵眼睛睁大了。
　　 他们叙述了事情的经过。
　　 5月22日晚上，大约一点左右，他们二人上完厕所准备回寝室，听到一阵自行车互相碰撞的声音。他们赶紧穿好衣服悄悄伸头一看，发现外边四个人驮着自行车。
　　 “小偷偷车？”二人小声交流说。二人一捏手，互相对看一眼，点点头，立即悄无声息地追了上去。这时操场上只剩两名小偷。二人很快靠近他们，小偷听见有人追来，慌不择路地分开了。追了一段路，没追上。回到学校寝室，刚一躺下，心里好不舒服。说不定下次他们还会来，以为我们只吓吓他们而已，那时他们或许会更加肆无忌惮！“不行，非抓住不可！”想到这里，吴志兵一跃而起，迅速穿好衣服，独自一人骑着自行车按原路去追。“做贼心虚”一点不假，终于让他逮住了一个。但小偷发现只有他一个人时便拼命反抗，危急中吴志兵来不及多想，顺手拿起地上一个啤酒瓶朝他砸去。速战速决，那人被制服了，老老实实地来到学校。吴志兵发现他有手机，就叫他打电话，让另外三人把自行车归回学校。这时寝室里好多同学都起来了，在教学楼等他们。三个人终于老老实实地把自行车驮回学校。这时已经是凌晨两点多了。他们怕影响老师休息，一直看守到5：20，才将他们交给校长。
　　 吴志兵叙述得平平淡淡，就象是捡到一支水笔交给老师一样平常，全没有半点夸耀，全没有一丝眉飞色舞。
　　 我对他们愈加敬佩！当发现同学的财产被偷，半夜三更两位弱少年，无所畏惧，挺身而出，这还不是英雄？曾几何时，现实生活中在长途车上，妹妹被歹徒强奸，包括亲哥哥在内一大帮男人竞无一人敢吭声！与这一群懦夫相比，我们这两位十四、五岁的少年无所畏惧，挺身而出，这不方显英雄本色？
　　 “当时你们感到怕吗？”我问。
　　 “不怕。”二人一齐回答，语气依然轻描淡写。
　　 “我在博客上把你们名字写出来，怕他们报复吗？”
　　 “不怕！”回答是那样肯定。
　　 “英雄！实实在在了不起的英雄！”我又由衷的称赞。我发现，走出办公室，他们身子挺直，脚步比进来时轻快而有力。
　　
　　 二、以英雄的名义，开弓没有回头箭
　　 然而，在学习上他们又是名副其实的“学困生”。
　　 老师们这样描述：
　　 “上课睡觉，两眼红红的，站起来，看你时眼神似乎闪露出一丝凶光。批评他时眼睛紧盯着你，不屑，敌视。”
　　 “头发乱蓬蓬的遮过耳朵。学习懒惰，作业有时干脆不做，考试装病。对自己的学习和前途悲观失望，破罐破摔。”
　　 “他不喜欢背书，好胜，抄袭。他们学习基础都很差，缺乏良好的家庭教育，缺乏良好的学习习惯，好表现，但缺乏自制力。”
　　 “晚上偷偷上网，上课睡觉。有时还缺课。那天晚上抓小偷说不定是上网回来碰上的。”
　　 我不想多听。人非圣贤，孰能无过？既然他们做过一回英雄，就不能让他们再做狗熊。
　　 “以英雄的名义”我给自己选择了一个新课题。
　　 要让雄鹰展翅高飞，得让他消除自卑心理，充满阳光，信心百信。我找到两位，告诉他们：你们是闻名全国的英雄了！你们的事迹我写成《英雄其实很普通》发在《龙湖书屋》博客上。6月3日中共中央宣传部、中央文明办主办的《中华文明网》上发表了《十四、五岁的瘦弱少年告诉我们英雄其实很普通》，你们两位英雄的事迹得到网友的一致称赞。我向你们表示祝贺！希望你们树立信心，努力学习，提高学习成绩，做真正品学兼优的英雄，千万不能在学习上做“狗熊”！你们的长头发那么长，象“罪人”一样，有损英雄形象，必须剃掉。要“外树形象，内强素质”，努力提高学习成绩。打开电脑让他们看网友评论：“真是自古英雄出少年啊！向这两位同学致敬！”“了不起的孩子！”“向吴、袁二位小英雄致敬!”
　　 我发现英雄眼睛紧盯着电脑，眉眼舒展开了，脸上渐渐堆满了笑容。
　　
　　 “人的衣裳马的鞍。”剃头后，吴志兵国字脸，大眼睛，容光焕发，精神百倍，一位充满自信的帅哥；袁远圆脸，文静，秀气，姑娘型的美男子，与第一次见面判若两人。我也美滋滋的。
　　 不久有老师说他们学习有进步。
　　 他们碰见我，都热情向我问好。我暗自欢喜。
　　 我继续找两位谈心。
　　 我与他们“约法三章”：每天多记一个英语单词，每次考试每科多加一分，每次考试多一门功课及格。
　　 他们表示要“堂堂正正做人，认认真真学习，实实在在进步。天天在学校，听课不睡觉，作业能尽力完成，成绩有进步。”
　　 我把他们的英雄事迹汇报给县、乡关工委。乡关工委主任把他叫来当面予以表扬，鼓励他好好学习，做学习的英雄！两位英雄笑容满面，看得出，他们的眼睛闪光。那是真情的流露，那是自豪的表情。他们昂首挺胸，精神抖擞，春风得意。
　　 我和学校洪校长跟他们合影。我说笑着跟他们说：“我们是一根藤上两蚱蜢，是命运共同体。为了你，为了我，为了你们的父母，努力学习，取得好成绩。你们是英雄，全国人民敬佩的英雄。我一个55岁的高级教师，我们都丢不起这个脸！我们没有退路。开弓没有回头箭，箭在弦上不得不发！亲爱的孩子，我们别无选择了。”
　　 英雄连连点头说是。照相时倒真有几分英雄形象。
　　
　　 三、“罗森塔尔效应”，心理期待获奇效
　　 初三第一次月考后，我找班主任问了两位英雄的成绩。吴志兵进步了8名，中等，两门不及格，最差的是英语总分150分才考了51分。袁远进步了6名，三门不及格，英语只23分。班主任说。
　　 我很高兴，这就是“罗森塔尔效应”，初见成效了！
　　 我问两位英雄的月考成绩，英雄低头不语。半天才说了句“不好”，声音小得自己都不一定听得见。吴志兵低着头，说话时望了我一眼，袁远的眼睛却一直盯在地上。看得出自卑的阴影又隐约笼罩在他们心上。
　　 我给他们鼓劲。“祝贺你们取得可喜的进步！一次进步了那么多，了不起！虽然还不是很好，但终于迈开了第一步！暂时差一点没什么不好意思，我们要正视现实，眼睛朝前看。成绩只能说明过去，一切从今天开始。”
　　 我问他们家庭情况。
　　 现在他们跟我说话不很拘谨。吴志兵说，他父母小学都没有毕业，一直在外打工。他的启蒙教育是农村没有挂牌的所谓“幼儿园”上的，“老师”自己的拼音都读不准，纯粹只是引孩子玩而已。他在村小读小学，也是跟孩子们一块玩，作业交差或干脆不做，考试装病。这样从小学混到初中，底子空空，根本不知怎么读书。升入初中后，基础很差，课听不懂，作业做不来，考试得低分。同学歧视，老师轻视，家长责骂，他们抬不起头来。
　　 ——自卑原来就是这样形成的。
　　 我说，你们从小就没学好，这是过去。现在我们面对现实，目光朝向未来。要信心百倍，努力克服困难。王金战也曾经是差生，他读高中时全班倒数第10名，初中数学都不会做。大热天晚上躲在地窖里学习，结果全班就他一个人考上了大学。现在你们时时要想到怎样对得起闻名的全国英雄称号！一位伟人说“人是要有一点精神的。”“我们中国人连死都不怕，还怕困难么？”请记住这话。
　　 群策群力。
　　 在毕业班科任会上，我向英雄的科任老师介绍了著名的“罗森塔尔效应”。美国心理学家罗森塔尔等人于1968年做过一个著名实验。他们到一所小学，在一至六年级各选三个班的儿童进行煞有介事的“预测未来发展的测验”，然后实验者将认为有“优异发展可能”的学生名单通知教师。8个月后，再次智能测验的结果发现，名单上的学生的成绩普遍提高，教师也给了他们良好的品行评语。其实，这个名单并不是根据测验结果确定的，而是随机抽取的。这种点石成金的暗示，调动了教师对名单上的学生的某种期待心理。取得了奇迹般的效果，这就是“罗森塔尔效应”。
　　 我到904班上周会课，我给英雄鼓劲。“很荣幸到英雄班级上课。904班出了两位闻名的全国英雄，吴志兵和袁远！”我开门见山。我向同学介绍了他们的事迹，说明他们是全国闻名的英雄，号召同学们向他们学习。我看到了同学们钦佩的目光齐刷刷朝向二人。我望到了两位挺直身子，自豪的眼神，我似乎从眼神里看到了奇迹！
　　 我同班主任交流。让班主任给二人以信心，多鼓励，发现他们的进步，不纠缠他们曾经的缺点错误，克服自卑心理。
　　 第三次月考，吴志兵语文98，数学110，英语108，物理69，化学44，政治57，历史51，总分561，增加了103分，本班15名，全校61名；
　　 袁远语文97，数学107，历史51，总分407，增加了111分。
　　 我比他们还高兴。鼓励的力量无穷。孩子的潜力无穷。
　　 我欢呼，“罗森塔尔效应”万岁。我期待，点石成金的效果。
　　
　　 四、一个篱笆三根桩，英雄任重道远
　　 然而，我高兴得太早了。
　　 12月4日班主任告诉我袁远同学白天到人家睡觉不上课。
　　 我让他父亲袁丙生来到学校。我同他们父子俩谈话。向他介绍了袁远的英雄事迹和他受到各种表扬的情况，他月考增加了111分，他父亲高兴万分。他留下来参加了月考。
　　 我意识到，“冰冻三尺，非一日之寒”。英雄只是一个未成年人，不可能一夜之间彻底改变坏习惯。“一个篱笆三根桩，一个好汉三个帮。”我一个人不可能帮他改正错误，主要得依靠班主任，依靠教师，大家帮助，众手浇开英雄花。
　　 我接触英雄的班主任和老师，请他们对“英雄”“睁一只眼，闭一只眼”。睁大眼睛看他的优点，看他的进步，看他的成长。请他们对“英雄”闭一只眼，忽略他的缺点，宽恕他的错误，不纠缠他过去的错误；不夸大他的错误；思考他的犯错误的原因，不因他犯错误而全盘否定。
　　 历史老师说历史是吴志兵最自信的一个学科。学历史兴趣十足，上课积极发言，好表现，思考问题富有理性，成熟。每次考试都早早来看分，错误的地方问老师为什么错，同老师探讨。
　　 物理老师说吴志兵笑容满面，阳光，有正义感，作业全交，但上课回答问题不主动。
　　 政治老师说吴志兵在政治学科是一流的好学生。
　　 语文老师说袁远这段时间学习很积极，举手上黑板默写，全写了，但别字很多，——他基础很差。老师表扬了他，他主动找老师背书，目光更善良。“心桥”周记也次次交，尽管错别字很多。
　　 一个星期三的晚上，下自习熄灯以后，老师查班回房休息了，突然班主任接到电话，“有学生到王岭上网！”半小时前寝室点名还一个不缺呀？骑车到网吧，三位，其中就有英雄在内。从王岭回来已是半夜了。班主任没有睡觉，同他进行一次深刻的谈话。从初一年级谈到初三，从学困生谈到英雄，推心置腹，将心比心。
　　 英雄深受感动，说了心里话。他很想成为学习的英雄，不辜负老师和家长的期望。但英语一句都听不懂。也曾用功读过初一单词、课文，当时记住了，很高兴；但第二天又忘记了，很失望！望着同学们到英语老师面前读书，他抬不起头来，他捶自己的头，怎么这么笨啊！他不敢见石书记，书记为我他写博客，跟他照相，把他推荐给县关工委，找他谈心十几次。越想越睡不着，心情烦躁，精神快崩溃了，不由自主地去网吧。他知道错了，自己不能原谅自己，他好悔恨啊！
　　 这是班主任告诉我的。我被英雄的话所深深感动。
　　 这之前三年的班主任似乎并不很欣赏英雄，倒是很记得他们的缺点。吴志兵的理科成绩很好，数学考过高分。作业都能完成，课堂回答问题不积极，课后不问老师；文科不好，懒惰，不愿读书、背单词。破罐子破摔。袁远基础更差，内向，不说话，做了坏事不承认。