又一次期中考试结束了，大家最期待的就是成绩和名次，虽然作为一名老师，一生中要经历无数次大大小小的考试。对分数、排名，也许早已麻木，然而，等教导处的一纸“文书”下达，对它关心的不关心的都一拥而上，团团围观。好像那排名是决定每人命运的“圣旨”一般，面对辛苦汗水的结晶，有人欢乐有人愁。
　　 望着我的沉入“深渊”的名次，我不知是什么心理？是反省自己的过失，还是从学生身上找原因？我思考了很多很多，虽然在教学成绩上，我不是一个“优秀老师”，很少得过前几名，但在十几年的教学中，我也算认真尽责，始终在努力地上课，教好每一个学生。我问心无愧，这算是为自己“丢脸”的成绩而找借口吗？如何上好课，如何提高学生的分数，这是每一个老师最纠结，也最难得出答案的问题。我不喜欢为了提高成绩，给学生加重作业负担，也不喜欢逼着他们去死记硬背。难怪我的成绩又一次不如意！痛定思痛，我从成绩的“阴影”中走出来，如果不管成绩，我把每天的进课堂，看作是与学生交流的平台，只要上好一堂课，我感觉我很满意或者很有成就感，那么，我每天的生活都是充实的，快快乐乐的。学生也会因此而喜欢我，喜欢上我的语文课，从这个角度讲，我不算一个差老师吧？
　　 记得初二课本中有一篇《爸爸的花儿落了》，节选自林海英的长篇小说《城南旧事》，我小时候看过同名电影，对里面的主人公英子留下了深刻印像。还有那首著名的歌曲：“长亭外，古道边，芳草碧连天……”为了让学生全面了解这部小说，我萌发了让他们看电影的愿望，那时，各班教室里还没有安装多媒体设备，只有让两个班的学生，同时挤到一间多媒体教室观看。那一天，在黑咕隆冬的教室里，我和我的学生们，重温了这部反映童年生活的经典影视作品，他们看得津津有味，有的也为剧中感人的情节流下了泪水。我还让他们学唱主题曲《送别》，枯燥的学习生活中，多了一朵精彩的浪花。就像鲁迅写了第一篇白话小说《狂人日记》一发不可收拾一样，我也从此一发不可收拾。因为我觉得，看了电影不仅丰富了学生的生活，增加了学习兴趣，而且写作文也有话可写，何乐而不为呢？
　　 教这届学生时，我们学校有了教学设施齐全的新教学楼，各班都配备了电子白板，还有互联网，可以随时播放课件及音频视频，可真方便呀！我的感觉就像天天穿新衣服一样，美滋滋的。去年我给学生播放了曹禺的《雷雨》和鲁迅的《祝福》这两部电影，也布置了写观后感的作文，从中选出好的作文投到校刊上。学生通过观看影视作品，不仅了解了文学作品本身的内容，而且感悟到了，以前的旧社会对人的残酷迫害，认识到了新社会制度的美好，更加珍惜现在的幸福生活。回想从前我上高中时，几个班的学生一起看《雷雨》，是坐在一中院子里，从一台老式的黑白电视上观看的。真是今非昔比，时代不同了，生活环境和教学条件都是突飞猛进啊！
　　 今年教初三，课本上有名著导读《水浒传》，而且，第五单元有一篇节选课文《智取生辰冈》。通过了解，学生们对四大名著知之甚少，完整读过原著的，一个班大概寥寥无几。正好去年的语文中考题，有道看图猜名著人物和故事情节的题，分别出自《红楼梦》和《水浒传》，而且内容不是课内的。如果对名著知之甚少，那么这道题很有可能失分，鉴于此，我萌发了想让学生全面了解名著的愿望。但是，初三课程多作业量大，要他们读原著的可能性不大，只有从语文课堂上挤时间，怎么办呢？我想到了将课本和影视剧结合起来，“以点代面”的读书方法，这样既能激发学生的学习兴趣，又能利用好有效的课内四十分钟。在学生了解小说主要内容和人物及情节的基础上，我通过上名著导读的公开课，以答题和讲故事的形式，让学生知道了主要人物的经历，又以写作文的方式让他们每人写一个水浒英雄。然后我们观看了精彩剧集《鲁提辖拳打镇关西》《智取生辰冈》，使学生对书中人物有更深刻的认识，再读原著会觉得比较容易。
　　 教文言文《隆中对》和《出师表》时，诸葛亮是主要人物，关于他的故事，大家只知道《草船借箭》《空城计》等，对他了解并不全面。为了让他们更好的了解三国时期的历史，我结合《三国演义》，附带把名著推向课堂。观《三顾茅庐》，我们深切地感受到刘备的礼贤下士；观《智取汉中》，我们知道了曹操多疑、奸诈、心狠手辣的一面，为诸葛亮的智谋连连赞叹；观《出事北伐》《秋风五丈原》，我们为诸葛亮效忠刘备父子的赤胆忠心而感叹，更为他鞠躬尽瘁、死而后已的一生点赞。“死诸葛吓跑活仲达”的滑稽场面，让人对诸葛亮的神机妙算佩服得五体投地！难怪世人赞叹诸葛亮真乃神人也！如此神人，我们有什么理由不读名著、不为他流下惋惜痛恨的泪？
　　 将影视作品带进语文课堂，我觉得不是看热闹浪费时间，即使考试不考，我也觉得没有遗憾。因为我把名著带给学生，我不会为了应试教育而上课，只要学生爱上名著、爱上诸葛亮、关羽、武松、林黛玉，我将很欣慰！