还没有好好看看你就没有了，一场没有邀约的雪悄然降临，匆匆太匆匆。
　　 十一月中旬在华北已经算是初冬了，淅淅沥沥的冬雨降落了，空气骤然间冷冻了许多，从鼻孔嘴里出来的空气霎间成为白茫茫的烟气了。几分不情愿几分无奈中，冬天到了！
　　 不知道该怎样去描述一个天寒地冻的季节，山枯水瘦冰封雪冻的，整天瑟缩着，干什么局局促促的。
　　 霜雪。这几天天天见到，蓝黑色的天空就如一块巨大的幕布一轮金黄的弯月还在值勤，星星还在闪烁着点点亮光，马路上少有行人，只有路上匆匆驶过的不多的几辆车子。清晨真的很静谧，六点多的小镇还在沉睡。霜雪是一直伴随我左右的。冬青上敷着一层白粉，塔松一夜之间变宽变厚了，三叶草也看不见绿色只有一层浅浅的白色铺设往远处无限蔓延，走不远，连头发刘海也结满霜雪，眼睫毛上也有冰冰的凉凉的小小的霜雪。这时候可以更切肌切肤地感受到冬的实质。也许只有我们这一类人对于“披星戴月”有更深刻的理解。
　　 生活中总有一些人一些事让人感动着。
　　 这几天比较郁闷，虽然天气晴好，可是我的心情并不美丽。
　　 前天下午正在闷头工作中，一个学生走过来说:“老师，我生病在家休息，古诗三首可不可以再讲讲?”
　　 “当然可以。我先看看你笔记整理下来了吗？”
　　 我正准备给学生讲，又一个男孩子走过来说:“老师，我觉得我语文没有学好，你给他讲的时候我可不可以听一听。”
　　 “当然可以了！”最近我是比较寂寞的，因为今年接的是初一学生，很多学生只知其名，人和名字对不上号，所以一直到现在都没有任何学生问过我任何问题，把学生教成没有问题的学生是我最大的问题，我不由得深深检讨自己加上更多自责。
　　 收回跑马的思绪，赶紧给学生讲解，这才发现在我绘声绘色自以为很精彩的讲解中，基础比较差的例如泽同学，他连最基本的东西还掌握不住。我问他《次北固山下》有哲理的句子是那个，他竟然结结巴巴答不上来，而旁边没有听过课的阳同学竟然知道，瞬间感觉透心凉。看来真该反思自己了。
　　 两个孩子很用心的听讲，我再回头反问泽同学，这一次是真的理解记忆了。
　　 “课堂有没有听不懂的?”
　　 “老师，有的。”
　　 “那为什么不问！”
　　 “不敢啊！老师你那么渊博，我们怕批评。”
　　 “主要是怕，对不对？”
　　 “是的。”
　　 孩子啊，你们怎么会这么想。老师也有不会不知道的啊，看我案头的书籍，看我的备课本，看我的摘记。无论什么时候，都要看到自己的不足和缺点，才会进步啊！找出不足能改进的话，那就更好了。
　　 因为明白所以懂得，我知道我的文章只是运用词汇丰富观察比较细致。所以我也需要充电，这近一年的苦苦思索，我也有些眉目，创作不仅仅依靠积淀和灵感，更需要汲取，而我现在最欠缺的当为理论，我需要方方面面的理论知识。
　　 于是我就开始搜罗书籍，也许是心诚所至，学校的图书室图书录入工作尚未完成，按照规定图书是不可以外借的，但是我已经去磨过好多次了，我认为我现阶段最需要补充的是文史哲方面的图书，特别是哲学。数十万册的图书中有关哲学的书籍少的可怜，但是仍然可以选择出我所需要的，很开心。
　　 十一月二十三日晚，看到微信朋友圈一篇缪哲老师的文章《以图证史的陷阱》，转来留存反复阅读，其实我喜欢里面“七叶树”的故事，很早以前就知道这个故事，这篇文章里给出更多考古知识和更多故事。谁知一读此篇再难释手，作者以严谨的态度冷峻的文风翔实的史料来谈论以图正史存在的弊端和谬误之处，更指出:我们读古人的书，也须像对图像那样，不能见“程式”就当真，须将之纳回于其所在的传统，并复活他们说话的“语境”，这样才可搞懂他们真正要说的，到底是哪一路话。刚刚读到《鬼谷子》一书，还是觉得译文不如原文有韵味，只是感觉不到问题出在哪里，也许就在于没有结合时代背景，只是就文论文，所以无论是译者和读者，都应该考虑一下，这也是以后读书应该思考的问题。在书中发现问题解决问题，很开心。
　　 冬天的夜晚很是寒冷，冷风透过门缝可以挤进来，带领我家孩子们阅读书籍的时候，可以感受到满屋子春光融融。一个在读绘本一个在读《中外名著精选》，能把他们带进阅读的世界，很开心。
　　 不记得是那个童话里写到可以改变季节的或者改变其他的唯有阅读，所以有人认为阅读是改变命运的最简单又最高贵的门槛。人到中年，还可以静下心来读一读写一写，何尝不是一件乐事?柴米油盐酱醋茶之外，还有书籍，何尝不是一件乐事?缝补浆洗之暇，还有学识渊博的老师指点，何尝不是一件乐事?
　　 明天，不会是阴霾天气，定有冬日暖阳。