“课改之父”进去了。
　　 “进去了”是什么意思，都懂。原因不过依然是捞钱，从网上的材料来看，不少于几百万吧！
　　 一个以教育改革者面目示人的人栽倒在金钱下，似乎让人感到可惜。改革最大的难处在于改革者自身不坚定，似乎是个魔咒，屡见不鲜。毕竟人都有个七情六欲，在利益面前把持不住，功亏一篑的人也不在少数。打破人事壁垒，完全放权给主教练的排管中心主任潘志琛就是一例。他几乎是中国女排崛起乃至于夺冠的最有力的推手，连郎平都很客观地评价过他，但是他就是栽倒在贪腐的泥坑里。我们怎么办？谴责？愤怒？同情？遗憾？都说不上，只能说每一个人都会为他付出的所有埋单，谁都不会例外，只是个时间问题。
　　 这不是自信，这是自觉。谁漠视达摩克里斯之剑，那把剑就会戳谁的屁股！
　　 但是，这个“课改之父”还不是这个情形，所以，对于他的结局我连诸如遗憾可惜等等的纠结都没有，只有拍手称快，只有短暂快感之后的悲凉。
　　 这个笑话有点冷，准确地说这个神话有点冷。
　　 李炳亭，《中国教师报》编辑部主任，很多人眼中的"课改疯子"，著名教育记者，高效课堂首倡者，当代著名教育改革实践者，高效课堂行动研究代表性人物，他是第一个解构“高效课堂”概念、理论、实践，并形成系统性研究论述的人。兼任中国教育学会小学专业委员会副秘书长、中国教育学会初中专业委员会副秘书长。
　　 以上条目来自百度百科，绝对的教育大咖！
　　 这个世界上什么都不缺，缺的就是大师、大咖、精英等等，我们一众人等就像是在混沌中踟蹰前行，就在等指路的明灯，巴望着有一个教育界的摩西连拉带拽给我们领出埃及。所以，这么多年来，“摩西”频繁出现，以众多“摩西”为标识的各式各样的改革一轮又一轮，教育家、教育改革家、课改大师、课改狂人等等如雨后春笋版席卷教育大地，论文堆满了全世界，专著塞满了卫生间（不好意思，这些东西进我家卫生间的资格尚待考查），口号换了一箩筐，一线教师赶上了前所未有的好时候，只要想学，每天足够给你学得盆满钵满。
　　 知识就是生产力，那么教育的问题解决了吗？或者说解决了部分吗？再或者说看到了解决的希望了吗？我当然不会一棍子打死，但是容我把课改之父的精彩阐述完毕之后，再做答案。
　　 从出事之后的披露来看，李炳亭，山东人，曾做过几年的小学代课老师，到过海南经商，因经营无道，导致其血本无归，后成为《中国教师报》记者，在其过人的商业天赋支撑以及一众人等共同运作之后，他打造出了杜郎口这个“品牌”，从一个失败的小投机者一跃成为伟大的教育家，杜郎口成了“中国课改的圣地”，全国各地的参观者络绎不绝，名利双收，登峰造极。
　　 一度时间以内，只要是个教师都知道山东有个杜郎口，中国有个李炳亭。
　　 这帮人是在挣钱还是在搞教育？先看看他们的收入吧！
　　 1、门票。2005年时60元/人，2012年已经上涨到260/人，近3年来已经有50多万教育从业者到校考察学习。
　　 2、培训。成立《中国教师报》全国教师培训（杜郎口）基地，十日培训费2000千元/人，每年受训至少两千人次；
　　 3、成立“中国名校共同体”（2008年5月），由杜郎口发起，波及全国22个省市、40家核心校、400家成员校“共同”组成，“聚义”在“高效课堂模式”大旗下的“中国名校共同体”。李炳亭任秘书长，入会可是每年需交28万；2012年又推出了“区域课改样本”，让整个县市用一个模式，加盟费每县市200万/年，目前至少有30个县市参加。
　　 还要继续算吗？还能算吗？
　　 钱当然不是进了李炳亭一个人的口袋，但是这些钱出去了是事实，这些钱换了什么，换来了一个神话的再次升起和再次跌落。
　　 我希望换来的是更多人能不能就此找回一些理性，找回一些常识。
　　 无论是对人还是对事，这个事件都不应该成型。
　　 首先看人，我不是唯学历论者，也没有学历。但是，如果了解李大师的基本经历之后，一个仅仅做了几年代课老师的人能够占据中国课改的最高峰，这样的事情，如果没有一点点怀疑，恐怕也是有违常理。
　　 再来看看现象，很多去过杜郎口的人回来之后都瞠目结舌。
　　 “课堂上乱哄哄的，学生们都在嚷嚷，不时有参观者进进出出，简直像个菜市场”“0作业，0考试，100%升学率”。
　　 而且，据说他们给老师下了死任务，一堂课老师讲课不能超过五分钟，如果超过，学校就要处理老师，要不怎么是高效课堂呢？
　　 这还是个学校吗？还像个学校吗？学生能学得下去吗？他们的答案是能。途经是提前的预习，教师要制定导学案，让学生自己来——导学要先行、预习是关键。学习当然是学生自己的事情，只要调动学生的主观能动性，激活他们的潜力，自然无往不胜了。
　　 你不信？那你去参观啊，你去培训啊！参观和培训所呈现的状态自然会让让你由不信到相信。
　　 但凡神话的制造者最大的共性就是，他们过人的能力就在于他们必定有一副伶牙俐齿还有就是有惟妙惟肖的表演天赋，就怕你不去，只要你去了，他就能把你拿下。就拿李大师等等的课改来讲，先是在语言上侵略公众，通常的模式就是先彻底踩死传统的教学模式。传统是什么？是填鸭式，是满堂灌，是死记硬背，是应试教育，扼杀了小孩的天性，是在葬送祖国的未来！痛心疾首啊！瞎扯，人的潜能还有百分之九十多没有挖掘出来的，只要一激活，人人都是天才，他所做的就是彻彻底底地将学生解放出来。至于我们这些相对传统的教师简直就是尸位素餐，是摧残人性，于是负罪感油然而生，脊梁骨冒冷汗，只能可怜巴巴地看着他们怎样妙手回春。
　　 洗脑的步骤继续进行，再看他的“名人名言”：
　　 “我能把自来水变成油”。
　　 “我能伸手从空中抓一把银子”。
　　 “你给我30万我能把一个婴儿“培育”成爱因斯坦”。
　　 “你参加我的“想象力培训班”我可以把你的孩子变成神童”。
　　 凡此种种，不一而足。你信不信？起初当然不信，可没事儿，不信你来亲眼看看啊（当然不能免费）！你不看怎么知道不行呢。
　　 然后就是进入表演模式。面对全国蜂拥而至的慕名参观者，在杜郎口的课堂上，果然发生了如同传说中一模一样的情境，小孩子们自主性完全调动起来了，老师果然只上个四五分钟，然后学生们相互讨论，小组学习，老师似乎成了一个调控大师，一切都把老师预设的情境生成为现实，你不得不信，转而诚服，并如同唐僧取经版回去推广，开花结果。
　　 真是这样的吗？当然不是，那原本就是一个寄宿制学校，每天晚上都是上晚自习的，白天对付参观者的课堂情境早已经过几轮训练了，这就是一次次表扬的二次呈现，只要不是傻子，学生们自然会表现得很好。
　　 常识哪儿去了？水能变成油？30万就能培养一个爱因斯坦？恐怕连傻子都不信，可是为什么大家都信？
　　 其实大家也不见得就当真相信，都是当老师的，对付检查，听个公开课什么的都得表演，套路自己都练过，只是没有人家那么会忽悠，会整新词儿，或者说表演的技艺还没到那个份儿而已。
　　 而且，任何一个神话的制造者，他除了自然状态下的制造之外，还有霸权的推波助澜。
　　 结果就是你不信也得信。
　　 你信了，你就是课改的认同者，不信的话你就是教育的落伍者。课改哎！帽子很大的，你能抵制新课改？你敢抵制？绝大多数当老师的，尤其是从事义务教育阶段教育教学的普通老师，谁愿意在公众场合发表自己的意见？多一事不如少一事，改革不是允许犯错误嘛！真要出事的不是由大个子顶着，才不愿意冒天下之大不韪呢！于是，绝大多数教师被动相信了。学校领导更得走在前面，一个校长就是一个好学校哎，校长都不积极，学校还能有戏？众人拾柴火焰高，烧旺了就成，管它是温暖人还是灼伤人呢？
　　 背后还有更大的推手，政府关心重视教育的立场不能动啊！教育行政主管决策的地位不能受到影响啊！事实上是，杜郎口模式风行全国之后，不少地方政府连带教育行政部门以文件的形式下发到辖区内的每一所学校，硬性推广。也还真有理解不通的，心存怀疑的校长动作迟缓了一点。结果，不换思想就换人，抹掉了——具体可在网络上查询。
　　 曾经因为抵制（准确地说只能算是不积极）的校长换了一批，被赞誉为雷厉风行；曾经积极推行杜郎口模式的县被称为教育强县。当然，现在买单的也不止一个，那些五分钟解决问题的孩子除了晚自习拼命补课之外，也不见得就当真有了一个好的归宿，倒是在成年之后回首往事的时候，一脸鄙夷。当老师的不管是主动还是被动在那么年轻的学生面前弄虚作假，你让学生怎么能真正地尊重你，你的学生们长大了以后，怎么会认同我们的教育？
　　 始料未及的另一个结果是顺藤摸瓜，又逮住了一批贪腐分子。
　　 我对这个问题的引申思考是，为什么在我们的土地上经常会发生一些有悖常识的事情却时常被奉为真理？很早以前，一亩地可以整三万斤，大家伙也都亲自参与了夜晚里把小麦水稻往一个田里集中的劳动，可自己同时却是坚挺的捍卫者；那场运动到来的时候，一夜之间，夫妻反目，父子成仇，师生不再，批斗、武打、内心的魔鬼瞬间繁衍茁壮，全民乱象横生，我们不能把全部问题推得一干二净，我们自己不可能摘得干干净净。不信？我再举些例子，没有人逼迫你连气功吧？八十年代全民练气功，隔山打牛，轻功点穴，起死回生……五花八门，全民风潮，现在回想有趣吗？算命的，看相的，怎么就那么多的拥趸？还有什么保健大师，几根茄子还有一些绿豆能让全身的疾病灰飞烟灭，以至于那段时间茄子大卖，我们看到什么都是紫色的。
　　 任何现象背后都有其复杂的社会原因，非三言两语就能说得清楚，比如对于人们对于成功的躁动与急切，对于死亡的终极恐惧，还有利益集团的操控，媒体的不负责任地包装吹捧，名人效应的发烧等等。但是，一个巴掌拍不响，没有人逼着我们必须吃茄子啊？没有人逼着我们掏钱给大师啊，我们自己的有意无意地迎合造就了这样的市场，我们自己才是问题的根本所在。
　　 纷繁的世界，很多人总觉得自己活得憋屈，说自己说话都不大自由怎样如何的，可能有些道理，但是，思维是你自己的吧，你尽可以天马行空地想问题啊，真正到自己可以决定自己的的时候，比如思考，我们又反倒不知所措了，三两分钟就变成了洗脑者的臣服者，渐而成为推介人。
　　 回到杜郎口的问题，其实也就是回到教育以及教育课改上的一些问题。独生子女的普遍存在让父母们战战兢兢，生怕闪失；社会贫富的差距加剧了阶层的分化，企图以读书来完成逆袭的家长或者是社会舆论强大无比；在经济运行遇到困难的时候，地方官员很多的时候又希望通过教育来标新立异杀出属于政绩的一条血路；等等因素使得人们对于自己原先的价值观不再深信不疑，也还没有找到确实经过验证过的捷径（事实上可能压根就没有），不妨采用宁可信其有的消极方式，权当是一次美妙的幻境（我不大喜欢用意淫这个词），多睡一会儿，就多享受一点儿。
　　 这也是为什么彩票卖得那么好的原因。
　　 做梦是害人的。做梦会忘记自己是个吃喝拉撒的混浊物，可以省掉一切不太可爱的环节。比如做梦当中水可能真的会变成油，做梦自己就是个天外飞仙或者找了个天外飞仙，只有在做梦当中，才会相信一个仅仅当过几年代课老师并且投资失败的商人成为课改大师，引发一场轰动全国的教育风暴。
　　 教育的话语权只能在教师，一线的教师，顶级的不为名利只为学生的一线教师，他们不仅站在至高的道德标杆上，而且终身孜孜不倦，广博杂糅，这才是让我们敬仰的人，当然，这些人可能因为不会自我吹嘘包装炒作，没准终身无名也可能，无名没事，无悔是真。如果李炳亭都能成为教育大家，那么于永正、霍懋征、李吉林、斯霞（不好意思，我的名单上没有魏书生）算什么呢？苏霍姆林斯基情何以堪？至少，我们会觉得，当个教育家也太容易了吧！
　　 如果，李炳亭是我们推上神坛的，那么现在神话的坍塌就是在扇我们自己的嘴巴！
　　 王小波讲得很简单，什么叫理性？合理的就叫理性，亩产三万斤不合理就是非理性，老师不认真上课，学生不努力学习就能学好知识也是非理性。
　　 教育改革当然不能一棍子打死，问题是往哪儿改，跟谁学，信什么？陶行知先生脱下博士袍走向田间地头，不带半根草去，我们不信他信谁？小猿搜题一分钟就能把所有答案查到了，难道我们鼓励学生人人都用这个？这个夸张了一点，现在很多的什么课件展示，还有关于预设等等不就是在走捷径吗？当时借助于辅助可能一知半解，一时半会之后忘记了找谁去？
　　 前段听了个讲座，可能是卖软件的吧？说某个平台上什么资料都有，讲课的人说，老师们，你第一天晚上要是酒喝多了，或者和女朋友约会没空的话，没事儿，上课之前一分钟搞定。
　　 我去！这连神话都不够，更像是个笑话了。按照他们的逻辑就是最好的方法就是在考试的时候把所有答案都告诉学生，岂不人人成材？
　　 也不知谁说的，认为教育就像是养花，该浇水就浇水，该晒太阳就晒太阳，我深以为然，但目前的情况来看，两种方式最流行：一个我可以直接买一盘养好的花，二教育专家们一定会有方法让它想什么时候开开成什么样儿就什么时候开，并且开成你想要的样子。
　　 不信？马上树立一个典型，成就一个大师，你再去参观，培训，至于费用，单位给你报销，你不去你傻啊！
　　 我想说的是，其实，这也是课改之父火遍全国的另一个原因。