在天高云淡、稻谷飘香的金秋时节，迎来了抚顺名师送课下乡活动。他们中有学校的领导和骨干教师。感谢他们起得很早，不辞辛苦来到了我校，把先进的教学方法和教学理念无私地传授给我们。
　　 五位名师自身素质高，教学有特色，博学多才，令人敬佩。他们都做了精心的准备，各自为乡村里的孩子和我校老师上了生动精彩、令人难忘的课。
　　 我感受最深的是每位名师都创设了各自不同的引人入胜，又有助于学生自主学习、合作交流的情境。孩子们都能在轻松愉悦的氛围中学习知识，在欣赏美、享受美中结束每一节课的学习。
　　 王琳副校长为二年级的孩子上了《一分钟》这节课。她亲切自然地做了自我介绍。然后请孩子们汇报一分钟能做哪些事情，这样很自然的过渡到本节课的学习内容之中。学生明确了学习目标，学习指向也就越明确，学生的学习效果也就非常好。王副校长漂亮的带着微笑的脸庞，精炼简洁的话语，适合孩子们学习的教学方法都给我们留下了深刻的印象。
　　 孙宪玲老师讲的是《跨越海峡的生命桥》一课，孙老师为了激发学生的学习兴趣。开课时，开始给孩子们讲故事，孩子们的注意力立刻被吸引过来，聚精会神地听老师声情并茂的讲述故事情节。孙老师联系台湾当时正发生大地震这件事来渗透当时的背景，为更进一步的理解课文，打下坚实的基础。课中孙老师饱含深情地和孩子们一起体会大陆得了白血病的那个年轻人得到及时的救助并和台湾同胞建立起的那份骨肉亲情。我感觉王校长和孙老师都能紧密联系生活实际、生活环境创设情境，自始至终关注生活，充分体现了文学作品源于生活，又应用于生活的思想。
　　 宁峰老师身材高挑，有着深厚的文学底蕴，她惟妙惟肖地把我校的老师和四年级的孩子们带到了江南那风景优美的地方，和作者一起回忆起当时的情形。整节课给人以美感。人美、文美、讲解美。另外宁峰老师在本节课的教学中，能够根据教学内容，启发孩子设疑，作者为什么要回忆江南呢？江南很美吗？引发了学生解疑的强烈愿望，激发了学生的学习兴趣。古人说：学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。可见，“疑”是打开思维大门，激发学生学习兴趣的“金钥匙”。
　　 陈志刚老师家中藏书1000多册。30多岁的年轻男教师从教以来一直担任班主任工作，他先后得到90多项荣誉。为了教育事业，陈老师不知学了多少知识，不知付出了多少辛勤的汗水呀！他教的是四年级的《平行四边形》。开课时，陈老师幽默的谈吐，水到渠成的引入，吸引着孩子们的注意力。在教学中，陈老师创设动手操作情境，让学生体验知识生成的过程。他把“静态”的知识点设置成“动态”，通过折一折、把平行四边形的一个角撕下来和对角比一比、说一说等一系列教学活动让学生“做中学、做中悟”，使学生在活动中充分感受学习数学的乐趣，从而增强学习数学的兴趣。这样“平行四边形”的特征已经深深烙在学生的脑海中。智慧的鲜花是开放在指尖上的。课堂中学生亲自动手操作，这样使孩子们视觉、触觉、听觉、思维等多种分析器官共同活动，有助于学生理解知识。
　　 作为一名乡镇小学数学教师的我，深感自己知识的不足，因此我平时喜欢读书，读好书，并向教学经验丰富的老师学习。为提高教学效果，在创设良好的教学情境中，做到结合农村小学生的年龄特点和心理特点来进行，尊重孩子的生活经验和已有的知识基础。让孩子感到亲切，容易引发孩子强烈的求知欲。对低年级的小学生来说，教学情境的创设选择学生身边熟悉的事物，所喜爱的童话故事、谜语等。如董艳丽老师所讲的《分数的初步认识》这节课，董老师让学生用拍手的形式巩固了原有知识，拍一下，表示一，拍六下表示六。那二分之一怎样拍手表示呢？这下把孩子们难住了，这时董老师出示了把一块月饼平均分成两份，要取其中的一份，用怎样的数来表示的情景，引导孩子了解感悟分数。这使得数学知识与现实有机的结合起来。即体会了分数的意义，又培养了学生的数感，领悟到生活中处处有数学。
　　 通过听几位名师讲课及他们所做的报告，我认为只要刻苦钻研教材，善于运用和挖掘农村特有的教学资源，结合农村生活灵活运用教材，设计有利于学生能力发展的情景教学过程，让学生在学习过程中始终对数学课充满兴趣，农村课堂也会精彩无限！