一、疑惑——Campbellsbayschool教育观察、思考
　　 早就听闻新西兰的中小学教育在全世界是排得上号的，根据联合国科教文组织的调查显示，新西兰中、小学生的综合能力远高于其它国家，已进入全球Top3。有人提出的留学建议是，读大学去美国或英国，读高中要到澳大利亚，读小学和初中，则应选择新西兰。
　　 那么，新西兰的小学教育与我们有什么不同，他们是怎么培养综合水平高的中、小学生呢？来到奥克兰女儿家中，经常接、送读小学三年级的外孙女上学，有了一个对奥克兰的公立小学的教育进行近距离观察、了解和思考的机会。
　　
　　 1、书包里头没有书
　　 外孙女和她的同学们天天背着书包上学，包里却没有书。上学的人包里没书，在我们看来，岂非咄咄怪事？但在新西兰这事太正常了，可谓见怪不怪，因为新西兰的中、小学生，都不发课本，全都是这样。学校虽然开了语言、数学、科学几门主课，还有一些辅助课程，但没有一门课有课本。没有课本，那么孩子们鼓鼓囊囊的书包里装的又是什么呢？
　　 这边的小学里，每天上三节课，一节课长达九十分钟，等于中国的小学两节课的时长。上午两节课，第一节课九点到十点半，而后是半个小时的上午茶，被称作“morningtea”，这是沿袭了英国人的生活习惯。第二节课从十一点到十二点半，接着是一个小时的午餐（lunch）时间。只要不是下雨天，老师和孩子们都聚集在树荫下、草地上用茶，午餐。午餐后，一点半开始上第三节课，下午三点放学。
　　 明白了吧，孩子们书包里装的是午餐的饭盒和“morningtea”的茶点、水果和巧克力之类的东西。中国过来的孩子，书包里可能还多了一瓶温开水（当地孩子习惯喝学校水龙头里冰凉的直饮水，是不自带水的）。
　　 新西兰的中、小学，岂止没课本，还没有家庭作业，也没有各种各样名目繁多的考试，偶尔考一次，也不排名次、不公布分数，只是老师摸底、分级用。如此这般，孩子们的学习确实是轻松快乐了，可这样读书怎么能学到知识呢？！
　　
　　 2、形、色各异的课桌
　　 每天接送孩子上学，这一做法好像哪个国家的家长都一样。
　　 本学期开学第一天，是中国农历正月初六，我随女儿一起送外孙女去学校，就看见新西兰和其它亚裔家长跟中国家长们一样，高高兴兴地把孩子送到学校。许多家长把孩子送进学校，就回头或站在那里与熟人聊天，而我把外孙女送到学校，直接送进她的教室，自己也跟了进去。
　　 一走进教室，那无序放置的形状、色彩各异的课桌，首先吸引了我的眼球。新西兰的小学，尤其是低年级，都是小班教学，一个班十几二十个人。教室里有五、六张课桌，一张课桌一个样式，有长方形、四方形，圆形、半圆形的，还有不规则多边形的，不仅形状不一样，课桌的颜色也不相同，有橙黄色的，深绿色的，还有浅灰色的。每张课桌前能坐下的人数也不等，有的可以坐三个人，有的可以坐四个人，也有可以坐五、六个人的。因为规格大小和式样的不同，课桌无法成行成列、整齐划一，看上去显得零乱。
　　 据说有些创新型的学校，老师上课的时候，学生愿坐、愿站或愿意趴在地板上听都行，只要不影响他人，自己觉着舒服就可以了，因为学校和老师认为，不管是坐是站或是趴着，学来的知识都是一样的宝贵。
　　 奇形的课桌，随意的姿式，坐没个坐相，学生对老师也不尊称为“teacher”，只呼“xx小姐”、”“xx夫人”或“xx先生”，这怎么能够有秩序地上好课呢？
　　
　　 3、教室是道“风景线”
　　 外孙女上课的教室很大，我看约摸有六、七十个平方，它有几个功能区。进门就是一个附属于教室的书包、衣帽间，墙上有两排整齐的挂钩，孩子们到这里就把帽子和书包挂在属于自己的专用挂钩上。衣帽间里还有男、女厕所。教室正面墙上是老师上课时用的一大块书写板。两侧各有一块电脑显示屏。左侧布置了一个读书角，放着装满图书的书架和一个大书桌。右侧角落一个大柜子，是老师放电脑、ipad和书籍等教学设备、教具的地方。那如同电影海报一样的一面印有学生硕大头像，另一面是该学生的画作和设计的作品，高高地悬挂在教室中央上方的两根长长的悬梁上。后面墙壁上贴满了孩子们红红绿绿的课堂作业。教室的地面上铺着深色的地毯，不多的几张课桌，并没有占去教室的全部空间，还为雨、雪天留下了孩子们在室内活动的场所。这种精心的安排和布置，成了教室里一道道令人目不暇接的“风景线”。
　　 在宽敞明亮的大教室里，有的学生在读书角看书，有的在桌上写字，有的坐在地上玩耍，还有的男孩子躺在了地上......看上去学生们轻松自如，没有丝毫的拘谨和压抑。
　　 教室，老师授业、释疑、解惑的地方，不是什么“风景线”，更不是可以放荡形骸的地方，若让“风景”吸睛了，孩子们还能专注于功课么？在这样的地方，孩子们真能学到他们受用一生的本事吗？
　　 这是我在Campbellsbayschool观察到的一些表象后的几个疑惑，也是初来乍到的中国父母、老人们曾有过的共同的疑惑，到底是新西兰学校的这些做法没有道理呢，还是我们的疑惑是多余的？
　　 为了孩子，但愿我们的所有疑惑和担心是杞人忧天。
　　
　　 二、释疑——Campbellsbayschool教育观察、思考
　　 新西兰的中、小学教育保留了英式教育的传统，沿袭了英国的教育体制，注重让孩子们在快乐的学习环境中获取知识，成为一个身体健康，人格健全和综合能力强的合格公民。
　　 中国的应试教育多是填鸭式的，喂食的知识量大，中、小学生学到的书本知识会更多更系统些。而在新西兰的小学校里，孩子们的综合能力会得到更多的培养和提升。显然，两国的教育有着不同的思路和做法，简单地评判孰优孰劣并不可取，我看相互都有可借鉴的地方。
　　 中国的父母和老人们最担心的，就是没有课本、家庭作业和考试，孩子们怎么能读好书，在这里究竟能不能学到东西，会不会误人子弟？
　　 回答当然是肯定的。这里的小学一般开设英语、数学、科学（包含了物理、化学和生物科学的知识）几门主课，还开设了体育、音乐、美术以及种植、园艺、木工、缝纫、烘培等许多与提高孩子们生活、生存能力相关的辅助课程。当然，主课之外学校最重视的就是体育课了，外孙女从学校带回家来的唯一一本大纲，就是该学校的体育教育大纲，告诉家长从一到六年级，会教授哪些体育知识，开展什么体育活动，需要家长怎么配合和支持。新西兰四面靠海，游泳是全国所有中、小学校的一门必修课。
　　 从小学高年级开始，学校每年都要组织孩子们到山里或森林里去进行2-5天的“露营”，住帐篷，吃野餐，以提高学生野外生活和生存的能力。就在上周，奥克兰某小学的高年级学生在外露营，遭遇暴雨和洪水的突然袭击，这事虽然惊动了政府出手营救，但在紧急转移营地时，孩子们临危不惧，在齐腰深的洪水中，互相帮助，秩序井然。
　　 和这里的多数学校一样，Campbellsbayschool也有自己的小花园和菜地，老师上课会教孩子们种花、种菜，有了收获，还会邀请家长来学校帮助烹调，让孩子们既学习做菜，又品尝自己的劳动成果，这些活动都深受孩子们的喜爱和欢迎。显然，这样教出来的孩子少有书呆子，中、小学学生通过学校的烘培课，就学会了制作蛋糕、提那米苏点心。反观我们一些受过高等教育的年轻人，成家立业、生儿育女了，自己还不会做饭，离不开“妈妈”，可真叫人汗颜啦！
　　 这里的小学里，除重视综合的生活能力，还很重视孩子们阅读能力和习惯的培养。学校虽然没有课本，但老师会根据每个学生的程度，每天发一本只有三、五页，几分钟就读完了的卡通故事书带回家阅读。第二天回到课堂，老师会让学生做一些与故事内容相关的作业或开展讨论。如果读相同卡通书的是五个人，就让他们围坐在五人课桌边进行讨论。如果是三个人，就围坐三人课桌边讨论，原来课桌大小、形状不一样的谜底在这里——为了差异化教学。这里的孩子五周岁上学，哪天满五周岁，哪天就报名，马上插班入学。这里的小学，一个班由一个老师全部负责，除某些体育、音乐课外，这个老师什么都教，虽说没有课本，但有教育部统一的教学大纲规范，并非老师的随心任意。小学的阅读程度，根据内容难易、词汇量多少，全国统一划分为40个等级，这些级别的划分，不以年级为标准，而是根据实际的阅读理解能力，常有高年级低阅读级别和低年级高阅读级别的情况。所以，别看一个班学生不多，但要差异化、针对性教学，老师还是颇为辛苦的。
　　 这里虽然很少考试，家长也不必担心不了解孩子的学习情况，因为一段时间，学校都有简报以书面或电子形式发送给家长。学校每学期召开家长会，通过提前预约时间的方式，每个家长都可以有10分钟跟老师单独见面交谈的机会。期末，每个学生都会有一封签有校长名字的，全面评价其“德智体”情况的信寄到家长手中，当然，没有各科分数，只有“很好”、“好”、“一般”和“差”的综合评价。
　　 演讲的能力，也是这边的小学着力培养的，学校很重视通过演讲来培养孩子的思维和语言表达能力。小学阶段，要求孩子们能进行3-5分钟的演讲，三、四年级的孩子只是叙述或描述性的，能把一件事情、一个问题或一只小猫、小狗讲清楚就行。高年级孩子的演讲，就要求对某些社会现象发表自己的看法了。例如，果子狸该不该猎杀，男女生分校上学妥不妥当，你是否赞同等等。要做好演讲，学生就得学会从图书馆借阅书刊，上网查找资料，然后认真思考，写成文章，反复修改，不断练习，这实际上就是一次读、思、写、说和获取信息能力的综合训练，这是每一个走进社会的人都需要的最实用的能力。
　　 教育孩子学会尊重，尊重他人、尊重社会、尊重自然、尊重财产，培养良好的社会公德。在我外孙女的学校里，就教导师生“不能只想着自己，要多为别人考虑”，这个学校的校长老头带头践行。每天上学时间，他准时站在学校的那个半圆形停车道旁，一个个上前为一百多名坐私家车来上学的学生开车门，小的孩子就直接抱下车。学校要求高年级学生为低年级的弟弟妹妹尽些义务，每天放学时分，都有高年级学生在老师带领下，穿着色彩鲜艳的黄马甲站在马路边，举着“stop”的牌牌，协助低年级的学生安全过马路。每天午餐时间，也有高年级的学生帮助检查、督促低年级学生尽量把食物吃完，不要浪费。我外孙女回来说，这一周，她们班上领受了九个最近刚入学的一年级孩子与之一起玩耍的任务。为了让家长给孩子言传身教、作出榜样，学校还提供机会，鼓励热心家长来校当义工，做低年级老师的课堂助手，协助管理课堂，看管小孩等等，支持、参与学校的活动。
　　 难怪联合国教科文组织调查后评价说，新西兰中、小学生的综合能力远高于其它国家，已进入全球Top3。新西兰的中、小学，教给学生的书本知识，或许不及中国的多，但孩子们没有考试排名的压力，没有作业多得做不完的重负，就连一年四个学期中的寒、暑假和圣诞节假期，学校也不布置一点作业，而是让孩子们尽情撒欢。
　　 孩子们如此轻松快乐的学习，还能有全世界排名靠前的综合水平和能力，不也是一件好事、快事吗，我真的感觉我们原先的疑惑和忧虑，是杞人忧天了。
　　 2017年3月18日于奥克兰