象我们这些资深文字工作者，现在又要回转头来，拿标点符号说事，是不有点象半夜玩龙灯，越玩越转去了？想想，似乎有这个嫌疑。但是，摸着后脑壳，过细一想，觉得又没得这个嫌疑。因为世事无常，老革命遇到新问题了。
　　 对于这些新问题，又该么样来解决呢？只有抱着平常心理，慢慢来看了。
　　 进过学堂的人，都应该有这个记忆。从小学二年级开始，就要学习标点符号了，直到初中，直到高中，直到大学，对于标点符号的学习，也从未间断过。若干年前，高考语文试卷，还曾出现过有关标点符号的试题。可见，国家对标点符号的重视程度了。
　　 如果哥们姐们还想重温旧梦，寻找昔日温馨，可去百度，输入“标点符号”四字，保证仿如时空逆流，回到十七八岁青春韶华时节。
　　 如此不厌其烦地训练出来的人，按说，对标点符号的使用，应该说，没得问题了？应该说，全员过关了？可偏偏，理想是美好的，现实却又是骨感的。有关标点符号的问题，不容乐观。
　　 这就有点象“的、地、得”了。“的”也是“的”，“地”也是“的”，“得”也是“的”。搞到后来，一“的”到底，“口头用法”与“书面用法”都难分清楚了。
　　 那么，问题出在哪里呢？很显然，出在实际运用上了。出在理论与实际相结合的问题上了。说白了，就是实际操作能力上。
　　 不过，有一点值得庆幸，从学院出来的人，对标点符号的重视程度，等同于文字了。
　　 好了，说了这多，调剂一下，说个与标点符号有关的一则趣话，供诸位喷气。
　　 国外有个名作家，见个业余作者对标点符号不重视，写信提醒。那个作者看后，不以为意，写信回道：我只注重文字，至于标点符号，麻烦您帮我填一下。作家也是个妙人，看此信后，回道：以后，您只需要打上标点符号，至于文字，我帮您代劳。
　　 言归正传。
　　 如何正确使用标点符号呢？从国内外的研究机构来看，似乎还没得哪个大能者有这方面的成果出来，犹此可见，这已不属于科学的范畴了，纯属个人行为了。个人又该么搞呢？似乎也没得捷经可走，唯有一个字：搞。但又不能盲目瞎搞。静下心来思之，还是有章可循。
　　 实践一：多读。
　　 读那些已被公认的经典名著。
　　 这并非崇拜权威，而是因为他们的书，都是经过大能们把关，又经过时间的浪淘过了的。象《红楼梦》，《水浒传》，《西游记》，《三国演义》等等。
　　 读这些书籍时，还要带着“为什么”去读。这样做，虽然麻烦了些，费时了些，而得到的好处，就是打下了基础。这就犹如学语法，培养起了语感；学修辞，培养起了语境；学逻辑，培养起了概念。
　　 这还没完，还要进行第二步。
　　 实践二：多动手。
　　 我从多年的为文实际中，得出了这样一则经验：为文的人，不怕别人指出，就怕别人不指出。因为一个人的见解再高明，也只能是一家之言。海纳百川，才能全面。对此，我把它奉为座佑铭。
　　 诚然，标点符号的使用，固然与个人的习惯有关，但，也要符合它的基本定义。作文时，固然不能拿这把尺子去一一衡量，那样做，也显得太机械了。而从另一方面，却也考量一个人的基本功。因为这些定义，已印在心里了，已变成骨血了。
　　 一句话出来，就已经知道该用么标点符号了。
　　 这就是能力！
　　 而这种能力的培养，也唯有多动手了。
　　 也唯有多动手，才能使这种能力不断地增强。
　　 至于说捷径，就目前的科技水平来看，似乎还没得。而只有多动手，才是唯一不可愈越的捷径！