这是一个经典故事，一个乡村邮递员，有天在递送邮件的路上，捡到一块漂亮的石头，他突然有了用漂亮石头盖城堡的念头，大家都笑话他，可他硬是用了二十五年的时间，天天在邮递的路上顺便捡几块石头，完成了这个别人看起来不可能完成的事，现在，这座城堡成了法国最著名的风景旅游景点。
　　 正是因为那个乡村邮递员有了明确的目标，加之为之不懈地奋斗，他终于建成了一个城堡。有人说，奋斗的目标越高，奋斗的动力越大。人的成长都是这样，只有有了明确的目标，一步一步扎实地走下去，每走一步都会离理想更近，离成功更近。
　　 这个故事，对我们班的思想教育工作给了一个很好的启示，那就是要引导我们的学生，为自己树立一个人生目标。
　　 我面对的学生群体，都是一群智力障碍的少年。当我转岗进入特教学校，开始接触到这一群特殊学生的时候，真是觉得眼界大开。原来还有这样一群孩子。
　　 他们有的生活不能自理，刷牙漱口、勤换衣服这些基本活动，不能很好的进行，更有甚者，有几个连鼻涕都不擦；他们有的说话吞吞吐吐，课堂上基本没有参与意识；他们有的注意力极其容易分散，一堂课能够有意注意的时间一分钟都难；他们的文化科学知识基本上没有积累，一加二等于三，学了几年还不一定算得正确；他们懒惰而且茫然，呆呆傻傻的样子双目无神。
　　 这些孩子的一个共同的特点，就是他们的参与意识差，浑浑噩噩，他们对于各种刺激，似乎都是一种与我无关的样子，死气沉沉，没有丝毫活力可言。继而缺乏应有的进取心、上进心，直接影响他们快乐的生活，使生活蒙上阴影。
　　 当时，当我看到那个《当一个石头有了愿望》的故事的时候，我开始结合学生的特点，帮助他们树立目标。
　　 比如小徐，他知道中国有个地方是北京。我就告诉他，好好听话，将来可以乘飞机去北京。
　　 比如小程，他知道我们这里有一所很有名的高中，我就告诉他，好好认字，将来可以上这所高中。
　　 再比如小陶，他最大的愿望，就是能够一直担任我们班的班长职务。
　　 像这样的对将来有所期盼的孩子还有几个。
　　 给他们树立目标的初期，每天我晨检时间进入教室，他们都会拉着我的手问：“什么时候去北京”“什么时候高中预录”“什么时候可以当班长”等，场面甚是火爆！
　　 这件事情，开始被其他老师传出去以后，有的人感觉到挺荒唐的。这些孩子还谈梦想？更何况，他们这些梦想似乎只能是空想，是痴人说梦。
　　 是的，有这种想法，当然是很好理解的。毕竟我们班的学生智力障碍程度很深，全班十五名学生，能够准确说出自己姓名的只有一人。
　　 不过，既然是试验，我就没有放弃，时时注意将学生的奋斗目标，与他们的日常学习联系起来，不让他们忘记，反复刺激他们努力。
　　 比如小徐，多动而且健忘，目标是有了，可是今天有明天忘，我就常常提醒他：不遵守纪律的时候提醒他；不认真学习写字的时候提醒他；欺负同学的时候提醒他。
　　 时间日复一日，慢慢流逝。孩子们也在慢慢长大，现在，我们班的学生变化大着呢。原来不记一事的小徐哦，竟然能够背诵好几首诗，并且能够表演简单的舞蹈；小周，以前张口饭来伸手，可是，现在可以主动拖地，还能够积极写字；小程，简直成了一个识字的小天才。至于小陶，除了较工整的写字外，还能够有些简笔画。当然，这个说话声带震动不正常的孩子，自己的理想早就实现了，他担任着我们班的班长。不过新的目标又树立了——将来到家乡那所美丽的普通小学读书！