教育的改革，应该注重民族文化课程的增加。民族文化不仅仅是现有的《语文》，还应该重视儒墨道法等百家思想、汉传佛教文化、二十五史等中华历史，以及民风、民俗等民族文化的传承。
　　 毛主席曾在《沁园春•雪》中写到“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”，虽略有贬义，但也有实情。成吉思汗及其继承者，建立起了东至朝鲜半岛，西至中欧多瑙河，南至印度西北部，北至俄国莫斯科的大帝国。虽然如此，蒙古人的统治却基本上保留在军事的占领性。在成吉思汗之前，蒙古没有文字，还停留在“刻木记事”的原始文明阶段。散居在各地的蒙古人，非但没有创造自己的文明，反倒被更先进的民族同化，采用被征服者的语言、宗教信仰和文化，而自己的特点逐渐丧失。
　　 犹太民族善于经商，散居在世界各地，自诩是最聪明、最优秀的民族。虽然以色列（犹太国）的国家领土只有那么一点，而且还要经常和巴基斯坦人“抢地盘”，但是纵观历史，犹太民族曾多次受到外族侵犯，亚述、新巴比伦、马其顿、古罗马……先后数次遭受毁灭性打击，对于一个本就不太强盛的民族来说，直到现在还能存留下来已经相当不错了。不过即便如此，犹太民族基督教的创立，却为犹太人在西方世界思想领域的统治地位，奠定了坚实的基础，影响西方世界千年之久，至今西方人口中还经常会出现“上帝”二字。国家多次被摧毁，民族意志却能保留，这也许就是思想、文化的强大之处吧！
　　 （附言：犹太人是最聪明、最优秀的民族，目前存在较大争议。因为自然界的法则是优胜劣汰，同一物种中最优秀的一部分，存留下来的数量也必然是最多的。世界人口中占比例最大的是汉族，占世界总人口的五分之一，排名第二的孟加拉族还占不到百分之四，犹太人无论从国土还是人口方面，都和汉族差得太多，所以，他们只是自己口中最优秀的民族）