长得白嫩、可爱、清秀的陈玥，现在是普陀区朝春中心小学五年级的学生。别看她年龄不大，学书法已有四个年头了。
　　 提起书法，能说会道的陈玥滔滔不绝地打开了话匣子，表现出了与年龄不相符的成熟。我们不仅惊讶于陈玥可以精准的临摹经典的古代字帖，可以熟练的创作各种形式的书法作品，而且我们发现陈玥对于书法的历史有着一定认识，对于书法的热情挂在她自信、快乐的脸庞上。
　　 学习书法也并非易事。妈妈把自己对书法的情结延伸到女儿身上，四年与书法的朝夕相处，在开始的那段时间里，陈玥也像别的孩子一样，有不想写的时候，有因为写得不好被妈妈罚的时候，甚至因为写得不好被妈妈撕过纸、挨过打。在妈妈的眼里“不是你在写了，我就鼓励你。认真、努力、坚持是最重要的，不仅写书法是这样，将来为人处事也是这个道理。”
　　 艺术的魅力是无穷无尽的，度过了一开始的入门阶段，在感受到了书写的乐趣，体会到了自己的进步，见识到了书法的力量之后，陈玥从一开始的被动，到慢慢的主动，到如今的坚持，我们可以看到书法艺术在一位少年身上的重要作用。
　　 这个品学兼优的孩子，不但学习成绩优秀，同时有着广泛的兴趣爱好——爱画画、爱唱歌，是校园小记者，也是快板和讲故事的小能手。而如今，书法是陈玥的最大兴趣，谈到未来的梦想，她认真的说想要成为一名书法家，或者像自己老师所说的，成为一名“书法人。”
　　 为了圆这个梦想，陈玥除了学校里的功课外，她几乎没在外面上补习班，只有这样，她才能每晚抽二、三个小时去写书法。双休日和寒假里她更是一头扎进书法的海洋遨游，刻苦练习。
　　 陈玥在中国书法最经典的楷书字帖之一的《欧阳询九成宫醴泉铭》上下了“童子功”，从基本点划的逐一过关，到结构的反复练习，再到整体章法的训练，从拷贝摹帖，到双钩填墨，到单钩定位，再到大字小字的穿插书写，直到脱手创作的尝试，新时代的小朋友用的是最传统的学习方法，一步一个脚印，当一手精美的书法呈现在大家面前，让许多成年人也膛目结舌的时候，在其背后是一个小朋友付出的时间和心血，当然，也离不开老师的指导和家长的辅助。
　　 一本字帖，陈玥一写就是四年，而且意犹未尽，她开始对老师说的“一本好字帖中有取之不尽用之不竭的宝藏供你挖掘”若有所悟。当然，除了《九成宫》之外，陈玥也写隶书、篆书，从古文字中取得了很大的快乐，因为有了扎实的楷书功底，即将进入中学的她，将对于行书投入同样的努力。
　　 在四年的学书生涯中，陈玥是硕果累累的。除了在区、校组织的各类艺术比赛中获得了一系列的奖项之外，在上海市的青少年书法专业圈里，她也取得了诸多含金量极高的荣誉。她已经连续四年在上海书协的考级中逐级提高。同时，在一年一度的，代表着上海市青少年书法篆刻最高水准的，同时竞争也是最为激烈的“上海市青少年书法篆刻大展”中，陈玥已经连续两年入展，今年，她将以一件王羲之风格的行书作品应稿，向着“三连冠”的目标前进；在2015年，在上海市教委、上海市书法家协会与日本著名书道院联合举办的书法交流展中，陈玥的作品被一举选中，远渡日本进行展览，受到日本学生的啧啧称赞，两地同时出版作品集，极富纪念意义。明年，陈玥希望通过自己的努力，角逐上海市青少年书法的最高奖项——青少年书法艺术奖。
　　 除了对于书法的热爱，陈玥对于她的书法老师有着小粉丝般的崇拜。在陈玥的眼里，花老师是“功力非常深厚，各种书体都会写，老师平时总要求我们学习经典字帖、不断夯实基本功夫，要在青少年阶段掌握各种书体的正确书写方法，但是呢，一到比赛、展览、创作的时候，花老师又是‘花头’很多的，总是启发我们，他叫我们大胆的去尝试，把自己天马行空的想法通过书法变成夺人眼球的作品。”
　　 花汇老师是青年书家，自幼随名师攻习书法，不及而立之年的他早就是上海市书法家协会的会员，是上海书协中小学书法教育工作委员会副秘书长，极为勤奋刻苦的他几乎将所有的业余时间花在书法创作和艺术教育上，除了自身书法作品屡屡露面市级重要展览之外，热衷于书法教育，积累了丰富的教学经验。陈玥在花老师手把手的指导下，不仅掌握了书法上各种丰富的技巧，更难能可贵的是，多年来见识了老师丰富多彩的书法课件和艺术资料，由此眼界大开，我们也逐步明白了陈玥面对书法的成熟来源于理论和实践的同步学习。
　　 我们发现，学习书法,能够让学生在接受传统文化的同时，对汉字有更加科学规范的认识。在当今的学习环境下,孩子往往侧重于文化课的刻苦努力,导致在中小学阶段，也就是学生时代最基础的时期,出现了学生的书写能力差、不规范的现象。这种现象的由来是过去几年的教育因忽视了学生的书写而造成的，而渐渐重视起来的书法教育正好弥补并完善了这一教育上的空白。的确，对于软笔书法的联系良性的影响了陈玥的日常书写习惯，首先她可以区分和书写繁体和简体两种钢笔字，同时她的作业干净、整洁、美观，深受好评。
　　 在倡导素质教育的今天,整个社会终将不再单纯地以学生的成绩作为唯一的参考标准学习书法艺术, 是素质教育的重要体现之一,是发扬和继承我国民族文化遗产的需要,也是培养艺术人才的需要。从中小学入手,让陈玥这样的“小书法家”从小对书法不陌生,坚实地打好书写基础,尤其是在书法艺术欣赏层面,通过书法教育的实践,来促进青少年对书法艺术的正确认识,在以后整体的艺术提升上至关重要。即使学生在以后的工作中并不从事书法创作,但对书法的认识同样也可以折射到生活的其他方面。同时,对于学生的现实学习当中也具有重要意义。