提起高考，很多过来人都说那段岁月仿佛是人生的一场噩梦，我并不反对他们的说法。的确，从踏进高中校园的第一天起，学生们所参与的各种教育和活动，除了军训以外，都和高考攀上关系。老师们灌输给学生的所有知识和道理，无不和高考有密切的联系。一次高考仿佛人生命运的裁决，胜负牵动着所有学生的心，在这样一种高强度的压力下，谁敢放松自己心里的那根弦？从高三开始，各种各样的补习、晚自修、考试便像家常便饭一样扑面而来，每月一次的模拟考试，每半年一次的家长会，逼得很多成绩好的学生都要发疯。唉，这样的生活，说噩梦也不足为过。
　　 我现在写这篇文章要专门来谈谈高考的利弊问题。高考是好是坏，我一个人说话不算数，别人的看法也只能做个参考。我想说的是，任何事情没有绝对的好与坏，既然事物都有两面性，那么我就从弊端和好处分别谈谈它吧！
　　 先说它的弊端吧，坦诚分析，高考制度是应试教育最大的支持者。说起应试教育，中国的学生深受其害，每天超额超量的课间作业，每月人心惶惶的大型考试，分不清多少次的排名次和换位子；无论是成绩属于哪一档次的学生，都感到压力无穷。成绩差的学生无所谓了，但是请求家长签字的那种滋味不是很好受的；成绩中下等的学生，担心自己连四流大学都考不上，他们最容易为自己的未来做打算；中等的学生压力最大，好一点的本科可能考不上，进得了一般的大专又怕没面子，怕被那些中下等的同学取笑；中上等的学生最怕自己的成绩会掉下来，说实话，他们的名次最容易发生滑动；优等生相对会自信很多，考试和排名次只会给他们带来荣誉，而不是烦恼。
　　 高考只是高中生晋级大学校园的一把标尺，但不是绝对的惟一的判定人生成败的判决书。不少教育部的官员已经意识到这个问题了，应试教育为很多学生和学生家长所不齿，但是要彻底改变这种现状，至少在目前来说不太可能。有观点认为，中国人太注重考试和分数这种虚的东西了，但是提出这种观点的人，他自己也没有想到，除了分数以外，还有什么东西能衡量学生与学生之间的接受教育的能力。学校不比商人开公司，实力大小可以用注册资金或者向政府部门纳税的多少来衡量，学生不一样，他们的能力除了学习成绩以外，最多只有文体方面的竞技了。所以，应试教育再怎么改革，我估计都脱不了考试与分数的“阴影”，顶多稍微淡化一点考试方面的压力，但是不管怎么说还得考，否则学生的能力就无法区分。
　　 教育改革的口号喊了那么多年，始终没有让人们看到欣慰的现象，该晨读的时间还得晨读，该晚自修的时间还得晚自修，周末该补习的还得补习——最让人痛恨的是，连老师的加班费都得由学生自己来出。顾客去商场里花钱是为了享受到更好的产品和服务，学生们花钱是给自己找受罪的机会。其实很多老师也不希望周末和晚上补习，他们情愿不赚这点钱，也希望把最好的时间留给和家人团聚，但是学校里的上级领导有令，老师们也没有办法。高考制度近在咫尺，盲目的分数攀比使应试教育如同一匹脱缰的野马笔直往前奔跑，想停也停不住。渐渐地，老师们习惯了，学生们习惯了，家长们也习惯了；只要习惯的制度，再怎么有缺陷也是“好”制度。
　　 接下来讲讲高考的利处吧，这也许是我这篇文章的重点。说实在的，我并不是高考制度的受益者，也不是它的极力反对者，应该说，最没有发言权的人就是像我这类四流院校毕业的学生了，但是我还是很真诚地要在这里说到高考的好处。
　　 我在高中念书的时候，绝对没有发现高考制度有什么英明的优势。直到上了大学，当看到那些面色苍白的老师走进教室没有重点地讲了一些课题，然后不管旷课的、迟到的、睡觉的、偷懒的学生，还没等到下课时间就找借口走出了教室。我最初感觉到高考教会了我们任何人承担责任的勇气。大学老师为什么会那么做？没有压力嘛，没有责任嘛，反正学生成绩好坏与他无关，考试也只是象征性地应付一下，他要那么认真干嘛？留下的时间还不如多写几篇论文好，到时评上职称了他每年还可以多拿几万的奖金。
　　 这只是肤浅的认识。走上社会后，在不同的工作岗位上换来换去地跳了好多地方，吃亏受苦的同时也对这个肮脏的社会有了更清晰的认识。单位里年底评先进，我连候选人的名字都没看到一眼，优秀员工产生了，不是某某大名鼎鼎的元老，居然是位进单位工作只有半年时间的实习生。单位里离职了一位主管，原任领班升职为新任主管，按规定，必须要另外选出一名领班才行。还没等同事之间的议论声平息下来，新的领班走马上任，一看，居然是主管的亲信，平时很要好的朋友。两位员工同时迟到了半小时，深受领导喜欢的那位员工被扣了五分，备注栏里写着“临时有事，晚点到达”。被领导讨厌的那位员工被扣了三十分，备注栏里写着“私自旷工半天，记大过处分”。这令某些人很无奈，却也使我觉得很正常，谁叫咱们不在高考的现场呢？高考的试卷客观题一律机器读卡，主观题一律封号（遮掉姓名和考号）阅卷，管你是市委书记的儿子还是农民的女儿，一视同仁。现在咱们不在高考，咱们在社会上打工，看别人脸色受别人歧视的打工，咱们是奴隶，是奴隶，是奴隶。
　　 没有标准的奖励，没有标准的惩罚，看清楚了麽，什么东西都是上级领导一个人说了算，同样的工作，同样的岗位，相似的表现，相似的犯错误，得到的却是不同的奖励或惩罚。很多企业规章制度上写明的硬性规定，都因为缺乏一种可以度量的标准而失去了对员工技能考核的平等性。于是，很多的“评优”、“升职”、“加薪”其实已经演化成了领导个人喜好的一种延伸。所以，很多职场的潜规则开始漫延开来，比如怎样说圆滑的语句，怎样做表面很完美而内在并不如何优异的事情，怎样做尽量少的事情而却要赢得更多人的喜欢。这些与自身能力无关的诡异行为，由于领导自私心理的作祟，正悄悄地改变着企业平等用人的初衷。
　　 我想起了高三那年的模拟考试，每考一次班上就得大规模地换一次座位。怎么换法，按总成绩的高低排出名次，然后按名次从第一名到最后一名依次选择位子，成绩越好的同学可以选择越好的位子，成绩倒数的那就挑几个别人剩下来的位子吧！这种玩法尽管很残酷，却让人觉得很公平，即使输掉的人，他也一定输得心服口服，没有任何怨言。
　　 到了大学里，刚开始选举班干部，就闹出一大堆笑话。不看成绩，不看经历，不看能力，只听讲台上的五分钟演讲。谁的演讲最激动人心，谁就进入班干部候选人名单。然后由陌生的同学投票，不谙世事的班主任自己读票，选出了所谓大家公认的班级带头人。虽然谁当班干部对我都无关紧要，我也没有特别赞成或反对他们的意思，但是我就纳闷了，这是选班级带领人，还是选电视台主持人啊？后来的实践证明，除了少数班干部做到模范带头的作用外，大多数的行为和工作都没有得到同学们的肯定。而最令人惊讶的是，班上得奖学金最多的优等生（四个女孩子）中，居然没有一个是班干部。面对这荒诞的一切，我不知道该说什么好。其实大学就是一个小型社会，它虽然肮脏但是非常接近现实生活，它毫不掩饰这个世界上虚伪而荒谬的一切，它就是我们社会的万花筒。
　　 真的希望人生的每一场竞赛都是高考。