教育，是对人类社会及其社会生活中的各种规则和要求进行规范的社会活动，与我们的生活息息相关。据考古学家论证，早在原始时代，教育就存在了。而教育机制的形成，则要推隋炀帝时的封建科举制度。封建科举制度推行封建伦理道德的儒家教育，其思想是修身、齐家、治国、平天下，其职能是为朝廷培养和选拔仕宦人才。因此，在奴隶和封建社会，教育成了考取功名利禄的工具。两千多年来，积习下“万般皆下品，唯有读书高”“学而优者仕”的不良社会风气。于是，有了类似范进、孔乙己这样的悲剧人物和故事。
　　 职业，是人在社会上谋生的必要手段和技能。无论是从狭义的个人，还是广义的社会角度来说，都具有举足轻重的作用。然而，在重仕轻工商的旧社会，人们以“读书做官”为荣，以“读书谋事”为耻，很少涉及生产和科学知识。职业教育，在当时，只能以世袭制和艺徒制而存在和延续。然而，这种带有封闭性、盲目性、随意性的职业教育模式，其局限性是不言而喻的。
　　 到十九世纪末，资本主义潮流冲击和工业近代化的发展，使社会对技术型、实用型人才的需求急剧增长，重道轻艺的教育矛盾激化。于是，中华职业教育社顺应时代潮流而诞生。
　　 中华职业教育社是由中国教育家、实业家、政治家黄炎培先生联合蔡元培、梁启超等几十名教育界、实业界知名人士在上海创办的，成立于1917年。中华职业教育社以倡导、研究和推行职业教育，改革脱离生产劳动、脱离社会生活的传统教育为职志；以“谋个性之发展，为个人谋生之准备，为个人服务社会之准备，为国家及世界增进生产力之准备”为目的；推行“双手万能，手脑并用”“敬业乐群”的教学方法；追求“使无业者有业，使有业者乐业”的理想。开创了职业教育的先河，推动了中国近现代职业教育事业的发展。
　　 职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养，实行平民化政策。近百年来，为广大普通百姓提供了就业机会，和生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德培训。为社会的发展作出了显著的贡献。
　　 然而，职业教育的发展道路，是一个漫长而艰难的过程。由于受几千年封建文化思想影响，社会大众主观更倾向于应试教育，对于职业教育，普遍认可度不高。
　　 我就是其中一例。
　　 我毕业于一所不知名的普通中等专业学校，学的文秘专业。按划分，属于职业教育一类。我毕业时，正逢打工浪潮滚滚南下的高峰期。作为七零后的农村青年，我义无反顾地加入了打工的队伍。在群英荟萃的沿海，一个普通的中专毕业生，要想拥有一份舒适而体面的工作来实现理想的丰满，是一件无比骨感的事。
　　 那时，在外资企业，这种学历只符合初级文职的招聘要求，要想挑战更高级别的职位，得有高等学府的大学文凭。无数次，捧着毕业证，在主考官不屑的目光中铩羽而归，我深深为自己未跨入大学校门而自卑；无数次，面对高职高薪上的高学历要求，我觉得前途一片灰暗；无数次，当别人问及我的学历时，我都闪烁其辞无以言表。在半生的漂泊中，学历，是我最切身的痛。
　　 然而，了解了中华职教社后，回顾历史，纵观社会，我们会发现，之于职业教育的片面理解，是多么无知和盲目。
　　 早在一百前，黄炎培先生就提出了“职业平等，无高下，无贵贱。有益于人群，皆是无上上品”“任何职业，必须积小为大，先轻后重”的实用理论。他认为劳力与劳心都是神圣的，主张以人为本。注重人的“潜能”发挥、个性张扬、人格发展等。指出职业教育是一种超功利的理想价值追求，对实用理性有着引领和制约作用。
　　 由此可见，职业教育，并不是狭隘的技术类教育，还是国民能力与道德的教育。它是本着解决就业问题和提升国民素养的双重责任而存在的。
　　 就我个人的经历来说，对这方面深有体会。
　　 学历的低下虽然使我与许多机会擦身而过，但所学专业特长，也让我在打工路上少走了许多弯路。因为学过文秘专业，我轻松地应聘上了办公室文员职位。于是，我有了许多机会接触和学习先进的管理理念方法、办公软硬件设施；也在良好的人际沟通中，开拓了视野，丰富了人生阅历。在工作中，我通过不断的学习得到提升。在自己小小的人生舞台上，也舞动着不一样的风彩，并不输于他人。
　　 有时候我在想，如果我出生在旧社会，没机会接受教育，那么，我的人生会是什么状态？如果当年因没考上重点高中，而放弃读职业中专，我的人生之路又会走向哪里？答案不一而足。总的一点，是教育和职业，给了我不一样的人生。
　　 到今天，职业教育已为越来越多的人所接受和推崇，成为教育界的一股生力军，各种职业院校比比皆是。职业院校与企业、社会的广泛合作，也保障了人们的学习和就业权益，让学生有了更广阔的就业平台。以中华职业教育社为首的职业教育机构者积极投身到社会实践，为新时期的社会建设做出了重大贡献。这些成果，充分说明了职业教育的重要性和积极性。
　　 但是，当前大部分人众只追求职业教育的功利，把职业教育当作就业的敲门砖，而忽视职业教育对于人道德层面的教化，这是非常不好的现象。当前青少年普通轻视劳动，在学习和工作中，缺乏吃苦精神、缺乏合作意识、缺乏集体观念，这给职业教育带来很多困惑；而大多职业教育过分强调学生能力的培养，忽视了学生职业道德的塑造，使培养出来的学生不利于长远的发展，这也是问题之所在。
　　 好在，我们的教育工作者已经认识到了这些，不断在教育领域里开拓新思维，提升教育素质，积极地摸索和创造更有利于现代社会形态的教育模式。努力让学生掌握“学会认知、学会做事、学会生存、学会共处”的先进教学理念。既使学生掌握必备的操作技能和理论知识，又使学生自觉地将所学理论与实际紧密结合，还可以培养学生的创业能力和创新能力。
　　 职业，是一条跑不完的跑道。我们每个人都在这条道路上行走，都离不开这条跑道。如何跑得更稳、更远，是一门学问。而这，不仅是职业教育工作者不懈的努力，也需要国家、社会和大众的共同参与和付出。唯有如此，职业教育才能紧跟时代命脉，帮得更加扎实！人民才能提升幸福指数，更好的安居乐业！国家才能更加繁荣富强，长治久安！