有一段时间没代课了，心里总空落落的。
　　 我决定回到课堂去，哪怕带几节体育课也好。过惯了孩子们吵吵闹闹的日子，一旦清静下来，倒有几分不安心。好多人总认为时间过得慢，想抓紧到退休年龄。退休了，就不再和孩子们整天在一起了。只是几日不带课，就觉得孩子们离我很远。有时遇到他们，总想多说几句话。而他们似乎没有要说的话，见我立刻跑散。不知是什么原因，是不是我们心的距离早已拉开。也许是我的身上已经沾染上了成人的混沌，还有不再亲切的严厉。
　　 二十多年了，第一次尝到被孩子们疏远的落寞。我找不出理由。我感觉自己还是那样的平易近人，还是那样的和蔼可亲。不知道为什么，发出怎样的信号他们无法接收得到。想起三年前，甚或再往前，孩子们会围着我不离不弃的。我的幽默，我的谈吐，我的抑扬顿挫的朗朗书声，会迷倒一大片孩子。那么多年，我没有声色俱厉的批评过任何一位学生。即便是他们犯了天大的错，我也敞开心扉跟他们好好地谈。那时我是懂他们的，也许是现在我不懂了，所以他们要跑开。
　　 我一直认为，没有教不好的学生，只有不会教的老师。我觉得自己对这句话是能够负起责任的。在时间的流里，我感觉自己现在可能做得不够好。每一个孩子都是喜欢贪玩的，就像我们童年时喜欢贪玩一样。针对他们的这份玩的天性，与其一本正经的教，还不如痛痛快快的陪他们玩。玩中学，学中玩，我认为这是一种很好的学习方法。学习就像吃饭，每天就那样几道菜，都是同样的口味，他们不讨厌才怪呢，何况他们还是个孩子。如是你坚持着硬性喂他们，他们一定会大为反感，甚或吃了便吐。怎么办？同是一种菜，不妨换个花样，换种味道，让他们感觉顿顿有不一样的新鲜。同是一道菜，你的做法不一样，他们却会吃的有滋有味。这就是学问。虽然这要花费很多心思，花费很多精力。只要他们的成绩出来了，你就会觉得值，就像他们身体吃健康了一样。
　　 孩子们喜欢动，不妨就让他们动起来。孩子们喜欢笑，不妨就让他们笑起来。这就是课堂的艺术，作为老师就该备份这样的艺术和修养。不然的话，你能活活的被歪歪倒倒的讲解累死，被叽叽喳喳的吵闹气死。所以你要学会变换花样，放下教师的“尊严”和“地位”,走到台下去，到孩子们中间去。让他们说，让他们演，给他们表现的机会，让他们真真的动起来。怎么说，怎样演，你不能信马由缰的随他们去，你要随时随地的给予他们订正和引导。孩子们是需要赞美的，你的一句甜言蜜语，他可能都会记住一辈子。哪怕是一个鼓舞的眼神，一次疼爱的抚摸，一丝善意的微笑，一句知冷知热的问话，他都会如饥似渴的需要。尽管这些东西简单直白，甚至微不足道，但他们会记住，更会朝你告诉他的方向努力。德国著名教育家第斯多惠说得好:“教育的艺术不在于传授知识和本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”学会真诚的赞美别人，是做教师的我们永远都不要丢掉的善良的武器。
　　 有人说过这样一句话：不是学生学不好，是因为我们的方法太少。这句话我是信的，我也大胆地去尝试过。多年前，我就把一站到底这样的节目方式带进了课堂，把三句半、打油诗、课本剧、故事会带进了课堂，把赛读、赛练、赛说、赛动手操作等竞赛带进了课堂。我觉得这些方法很受用，孩子们很喜欢，也很愿意做。我教孩子们写作文，叫做“玩文字游戏”。先教他们如何玩，然后让他们自玩，“我手写我心”玩自己想玩的。果真有效果，我所带班级学生的语文成绩可以说历年来都能排在同年级的前列，且有很多孩子的文章都获了奖。我的理论不大能成文，也不便去推广，可我觉得实用且有趣。我认为能让孩子们乐意接受的学习方法，其实都该算是好方法。“教无定法，贵在得法”说的也是这个道理。特别是语文教学，好多东西不是靠你三寸之舌讲能讲出来的，而是靠大家认真阅读悦读再越读之后感悟出来的。
　　 儿童是这个世界真正的无产者，但它拥有我们成人都不具备的天真。有时候在我们成人眼里，认为孩子太无知，其实那是因为我们自己太无知。想想我们孩子时代，我们又能比现在的他们聪明多少。和我们成人比，他们是无知的。和我们当年那个年龄段的自己比，他们却又是睿智的。孩子们问的问题，有时可能会单纯到让你啼笑皆非，因为你是过来的人，你经历过你才觉得好笑。他们不知道，才想起去尝试。知道是在错误了好多次以后的知道，他们没有这么多的经历，他们才错的可爱。若是你能把他们的错误看成一次次经历的时候，你也就可爱了。在教育这个纯真的天地间，老师早该让自己“返老还童”的。如果我们把自己当作孩子来教育孩子，教育其实已经成功了一大半。
　　 在天真面前，我们永远是失败者，因为孩子们的这种品质只可重温无法模仿。他们不知道那叫天真，所以才天真。因为我们知道那是天真，所以我们做不到天真。现在的人，仿佛越来越现实，似乎连孩子的天真都要剥夺。他们希望孩子是个完美主义者，要理想有理想，要成绩有成绩，要智慧有智慧。我们没有理由批评孩子，也许在我们看来他们做得不好。可是与我们以前比起来，他们不知要好到多少倍。若能和孩子们交上好朋友，让他满心满肺都是你，把你当作星来崇拜，那你的教学和教育就成功了。学生喜欢那个老师，就会喜欢他的课堂，喜欢他的为人。这种潜移默化的影响，比你千万遍的训斥和讲解要高效得多。你的习惯、学识及人格，都将会影响到他们整个人生。即便长大了，他们也会时常想起你记起你感激你。
　　 回想自己小时候，那份天真烂漫，那份自由欢快，现在心里还会感到蜜样的甜。面对孩子们清澈见底的眼神，我们只有羡慕却再也不能回得去。每次见到家长老师，对孩子们无端的责怪，过分的要求，急切的拔苗助长时，我的心似乎有些疼痛。那么小的孩子，正该是玩耍游戏的年龄，而我们家长、学校、社会却要他们背负起那么沉重的压力。就像大棚里的蔬菜，追够肥，抹足激素，一夜之间就会瓜熟蒂落。虽然各个鲜嫩肥圆，那只是一种病态美，怎么都不是自然天成的生态美。想来，对当前的应试教育真是有些寒了心。
　　 这世上，好多人都觉得累。有时不只是身累，更多的是心累。这种累，近些年似乎已经波及到孩子。孩子们的时间没有了，孩子们的乐趣没有了。代之的是做不完的作业，上不完的辅导班，听不完的谆谆教训，真可谓是压力山大。家长和老师们“望子成龙”的心情可以理解，然而我们不能剥夺他们追求自由欢快的生活的权利。成人累了，是因为他们要的太多，放下的太少。如果大家都能放自己一条生路，该放下的放下，该平淡的平淡，那就好了。
　　 我们累了，我们还能想着法子发泄。孩子们那么小，他们累了厌了该怎么办？所以我一再呼吁，救救孩子！把快乐还给他们，把时间还给他们，让他们重回天真。