唐代无名诗人留下两句脍炙人口的诗：“一种春声混难忘，最是长安课归时。”清代诗人高鼎的《村居》中写道：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”小时候放学时那种欢快、嬉闹得场景和感觉，让人终生难忘。孩子们如出笼之鸟，欢欣雀跃之情，溢于言表。放学之后，无拘无束，一群小狗似的玩疯了，一直玩到暮色渐浓，方才陆续回家。这是何等美妙的童年！多么美好的画面啊！天真的童心在大自然的怀抱里尽情释放，充满无穷的活力和蓬勃的朝气。
　　 从上面的诗句中不难读出，古代的孩子绝对没有那么多作业，不然，他们怎么可能玩得如此痛快？古代也绝对没有今天这么多考试，因为科举制度两三年才考一次。
　　 提起作业，真的想说爱你不容易。网络上关于作业的各种调侃铺天盖地，都是经典的黑色幽默，有古诗词类：
　　 风萧萧兮易水寒，写作业兮不复返。
　　 黑云压城城欲摧，作业压人人悲摧。
　　 醉卧作业君莫笑，古来征战几人回？
　　 商女不知亡国恨，一天到晚写作业。
　　 举头望明月，低头写作业。
　　 洛阳亲友如相问，就说我在写作业。
　　 垂死病中惊坐起，今天还没写作业。
　　 生当作人杰，死亦写作业。
　　 人生自古谁无死，来生继续写作业。
　　 众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在写作业。
　　 有歌曲类：
　　 你问我的苦有多深，作业代表我的心。
　　 起来，不愿写作业的人们！用我们的作业本筑起新的长城。
　　 万家灯火数不清，灯下钢笔写不停；作业好似满天星，何时才能摘干净。
　　 天上的星儿亮晶晶，那是仙女点亮的灯，为怕作业没完成，闪闪发光到天明。
　　 四周老师有那么多，好像是浮云飘过。有个恶魔谁都斗不过，传说中的作业让你没处躲。
　　 深夜的月光凝结成霜，迷茫的风和文字流淌。爸爸妈妈在幸福梦乡，独剩我桌前孤灯头晕脑涨，李白的床前满地白霜，清明的雨季路人匆忙。抄写和卷子比长城长，放假的日子还有那么漫长。
　　 有名言名句类：
　　 人之初，性本善，不做作业非好汉。
　　 君子坦荡荡，小人写作业。
　　 我对作业不仁不义，作业对我不离不弃。
　　 老师带我们在题海中遨游，结果她上岸了，我们全都淹死了。
　　 一大波作业正在逼近！
　　 放假就是换个地方写作业。
　　 作业与你同在。
　　 笑一笑，十年少，少做作业多睡觉。
　　 诸如此类，不一而足。前不久刚发布的《中国中小学写作业压力报告》提供的数据显示，过去3年时间，我国中小学生日均写作业时长虽然由3.03小时降低为2.82小时。但仍是全球水平的近3倍。比如，同为亚洲国家，我国中小学生写作业时长是日本的3.7倍，韩国的4.8倍，与其他欧美国家相比，差距也比较明显。而且，91.2%的家长有过陪孩子写作业的经历，其中每天陪写的家长高达78%。
　　 据有关数据统计，世界各国中小学生写作业时间如下：日本0.58小时，韩国0.76小时，法国1.02小时，英国0.6小时，美国1.22小时，德国0.94小时，加拿大1.1小时，意大利1.6小时，西班牙0.8小时，澳大利亚1.2小时。
　　 按理说，学生做作业是天经地义的事，但是，每天花这么多时间用来做作业，那就不是作业，而是“作孽”！我们家乡的方言中还真有这个意思，作业，就是不想好好活了，作死。没想到如今竟然有点诡异地一语成谶。
　　 今天的作业成了许多家庭悲剧的制造者：
　　 2014年5月21日一位杭州父亲发现女儿抄袭同学作业气愤不过，于是把女儿拖到车棚里，先用一根草绳勒住她的脖子，再用另外一根绳子抽打，后发现女儿满脸发紫停止呼吸，即送浙医一院，女孩经抢救无效死亡。
　　 2017年11月22日夜晚，浙江义乌復元医院急诊室突然冲进来一名满脸泪水的中年女子，一边跑一边大喊救命：“我丈夫喝了一大口农药，现在在车上，赶紧帮帮我！救救他，救救他……”而问该男子（姓楼）为什么突然想不开要喝农药，知道真相的医生护士都懵了。
　　 原来夫妻俩因为孩子做作业时字写得不好而发生争吵，吵着吵着，楼先生突然转身跑进杂物间，拿起墙角的草铵膦就开始往嘴里倒……
　　 许多校园悲剧也跟作业有关：
　　 不久前刚发生的湖南沅江三中学生罗宇杰弑师案，就是因为周末补课时，班主任鲍方布置大家观看一部励志电影，要求写完观后感再放假。罗宇杰说自己不想写，与班主任发生了争执，结果拿着弹簧刀捅了鲍方26刀。
　　 有关部门整天喊着减负减负，然而中小学生的作业负担却越来越重。
　　 正如一位网友所写：不久前国庆中秋假期，孩子带回家的作业，仅试卷就52份！以做完一份试卷2小时计，全部完成需要104个小时，而整个假期只有七天，还不包括来回路程的时间。这是何等可笑又病态的教育方式！
　　 就拿某省新高考改革来说，本来初衷是为了减轻学生负担，但是为了选课，绝大部分高中从高一开始就安排了10门课（其实是11门，因为技术包括通用和信息两门课）。这10门课不包括音体美和心理课。你想想，即使按照每天8门课计算，一门课如果留25分钟作业，也要200分钟才能完成。实际上，数学、物理等科目25分钟根本不可能完成。如果周日回家每门课安排40分钟作业，需要400分钟才能完成，将近六个半小时。
　　 还有数不清的竞赛班、补差班、强化班，还有数不清的围棋、萨克斯管、跆拳道、英语口语、钢琴、书法之类的五花八门的兴趣班，简直就是把祖国的花朵变成了机器，孩子还不如一只小狗快乐。
　　 既然如此，为什么就不能少做点作业，减轻点负担呢？
　　 面对当今的教育生态，说实话，你还真的不能减。谁减谁吃亏已经被无数敢于吃螃蟹的学校证明。减到最后，你会发现，学生的考试成绩将一路滑坡，被人家远远甩在后面。有的学校想减轻一点学生负担，结果成绩下滑，结果领导不满意，家长不满意，成了人家的笑柄。所以，几乎所有的学校都在做加法。看看现在的重点高中，一个月休息几天？我所知道的温州一所有名的重点中学，高三今年国庆只放了一天假。再说，如果公立学校减了，私立学校不减；学校减了，家长不减，最后还是一地鸡毛。
　　 前不久，媒体人魏濂的一篇文章劲爆网络，他说中国的教育已经被剧场效应绑架，成了一个绕不开的死结：目的功利化、手段高压化。所谓剧场效应，就是如果剧院着火了，如果每个人都想着先跑出去，其结果必然是大家都拥堵在门口，谁都跑不出去，个人追求利益最大化而不考虑他人利益的行为，导致了群体悲剧的上演。正如那篇文章里所说，开始大家都坐着看戏，后来有人站起来，于是后面的人、周围的人，都只好站起来；于是有人只好站到椅子上，最后所有人只好都站到椅子上。
　　 现在的中国教育比的就是谁更不守规矩，谁更能压榨。你每天上八节课，我每天上十节；你每天上十节课，我每天上十二节。你每个月休息八天，我休息四天；你休息四天，我就休息两天，甚至一天。这个功利化的社会，只有分数才是硬道理。有位校长有句名言：抢时间，你不会抢啊？你抢不过别人你怪谁？呵呵，很有意思。
　　 这个局究竟困在何处？
　　 一是激烈的竞争环境，特别是就业竞争。职业待遇的巨大差距，就业环境的恶劣才是祸根：在中国一纸文凭是致命的，你达不到用人单位的要求，别人不会给你展示才华的舞台。几十年前我上学读书的时候，星期天节假日从来不做作业，当然也没少挨老师批评。记得中考之前，学校放了一个星期的家，我回家看了一个星期的《封神榜》。这些我从来不敢公开跟学生讲，讲了就是自讨苦吃。因为时代不同了，那时候也没想着一定要考上大学，反正考不上就回家当农民。我甚至打算，不上学就去赚点钱，买个手扶拖拉机开开就非常满足了。而如今，考不上好的大学，想找个好点工作，简直是天方夜谭。你看看那些好的企事业单位的招聘，动不动就是要求985、211，甚至还指名要那些名牌中的名牌学校的毕业生。毕业后的找工作竞争跟古罗马的角斗场差不多。你只有在竞争中干掉别人，干掉成百上千的同龄人，方能脱颖而出。而要获得一切的顺利成功，你就不能输在起跑线上。由于教育资源分配极其不公，有的学校是中央军，有的学校是杂牌军；有的学校是嫡长子，有的学校是庶出的小儿子；有的是前娘生的，有的似乎是后娘生的。所以从幼儿园开始，就要上一流的，小学初中，直到高中大学都要上重点。
　　 二是现代社会诱惑太多，领课余时间如果不用作业占，就要被手机和电脑游戏占领。如果没有很好的引导，你指望孩子周末回家能好好读点书，完全靠他自己的兴趣学点有用的知识技能，那几乎是不可能的。我不反对孩子玩游戏，但是凡事皆有度，如果你整天泡在游戏里不能自拔，那结果恐怕也是悲催的。因为人，很容易变成工具的奴隶。现代社会，大家都很忙，没有几个家长能有大把的时间陪着孩子。平时加班加点不说，就是周末也未必轻松。为了生存，许多人都累得像狗一样，哪还有精力花在孩子身上？怎么办？只能把孩子托付给老师，或者尽量用让作业来填补孩子的空余时间。在许多家长的心目中，还是“小人闲居为不善”，与其放任自流，还不如给他分派任务，让他不能闲着。造成的结果是学不进去，玩不痛快，睡不踏实。即使有空陪孩子学习，那又如何？孩子平时在学校有老师管着，回家还要被家长管着，真是不学习母贤子孝，一学习鸡飞狗跳！
　　 三是评估体系的单一化、行政化、政绩化。现在评价一个地区的教育水平，看什么？看高考；评价一所学校的办学成绩，看什么？还是看考试；评价一个教室的教学水平，看什么？还是看考试，看分数；高中大学的录取看什么，还不是看分数？只有分数才是硬道理，别的都是浮云。教育GDP是罪魁祸首。所有教育官员甚至政府主要官员都把升学率当成政绩，教育拨款特别是高考奖金基本上是与高考成绩成正比的。某个地区的高考只要升学率特别是一本率成了高考的命脉，考好了，可以一俊遮百丑，从上到下皆大欢喜；一旦出现滑坡，政府的板子就会打到教育主管部门身上，教育主管部门的板子就会打到校长身上，校长的板子就会打到教师身上，教师的板子就会打到学生身上。捶打凿子凿打木，层层传递，还要层层加码，于是乎不惜题海战术，甚至题洋战术，只要教不死，就往死里教；只要学不死，就往死里学，不增加作业，能有何招？因为对付应试教育，最管用的还是刷题。
　　 再说，如果中国的教育真的像美国那样招生，恐怕大学招生就会变成拼爹游戏了。
　　 美籍华人沈宁先生在《培育自由》中写道，上小学时，他们班在老师的指导下，用了整整一个学期，制作了一条大木船。那么不上课吗？人家回答说：那不就是上课吗？制作木船的过程中，学生学会了绘图、读图、测量、计算，几何、三角、力学、化学、历史、地理、天文、气象、木工等知识，训练了相互协作的团队精神，启动了思考力，扩张了创造性。
　　 可是，我们的老师敢这样做吗？学校校长会允许你这么做吗？按照目前的考试形式，这么做你能保证你考出高分吗？我想起了多年前英年早逝的怪杰朱海军，此人大学毕业被分配到中学教语文，非要搞什么英汉双语教学，还带领学生到什么墓地去感受体验写作文，结果被下放到小学教语文。从中学语文到了小学，喜欢胡说八道的习惯一点没改，结果连小学语文课也教不成了，竟然当上了小学劳动课老师。即使这样，他仍然不改本性，一年春天，正上着劳动课，窗外突然下起雪来，朱老师对孩子们说：还上什么课，春天下雪很难得的，都给我出去看雪去吧。最后他只好从课堂里滚蛋了。我们的社会没有容忍另类的土壤。
　　 人，活一辈子，本该快乐，为何非要套上重重枷锁？如果以牺牲天性为代价，这种教育还是不要也罢，这种作业还是不做也罢。
　　 随着科学的发展，机器化的刷题除了应付考试，将来能有什么用处？也许，不久之后，你攒了16年的一肚子墨水，或许还不如一串代码、一个程序。教育者再不转身，就不只是误人子弟那么简单了。中国的科举考试实行了将近一千四百年，出了无数状元，然而他们对世界文明的发展做出了什么贡献？绝大多数不过是百无一用的书生而已。
　　 窃以为，教育改革的最大问题首先就是去行政化，让教育回归社会，回归教育本身。尤其是政府部门不要动辄用行政权力，对学校指手画脚。其次是使教师和学生真正成为学校的主人，建立科学的评估制度，促进学生个性发展，跳出功利主义的泥坑，让学校真正成为所有孩子公平、快乐、成长的平台。文化永远比制度重要，也永远比知识重要。
　　 特别是改革当前以分数为唯一的评价标准的单一模式。现在的招生模式，就像森林里召开动物运动会，本来动物各有特点，有的能跑，有的会跳，有的善飞，有的擅长潜水，然而，比赛就只比谁跑得快——一把尺子一个标准。这样看起来严格统一标准，一视同仁。但这样的公平显然是一种伪公平，它忽视了个性和差异，用表面的公平掩盖了实质上的不公平。（《中国教育的出路》何良仆）
　　 作业之殇，伤的是人的灵性。如果达尔文和爱迪生当年也要每天做这么多作业，我们今天的世界会是什么样子？