今天小周同学又没有完成英语家庭作业，当我从一大堆厚厚的作业本中，看到他的那本时，内心可谓是本能地忐忑了一下，有种自欺欺人的期待。希望打开他的“课课练”后，可以看见整洁工整的作业，希望内心能萌发出深深的激动与成就感。可是，这次又落空了。面对我的，依旧是一片华丽的空白，他总是以这样的空白挑战着我的耐心。而我也一而再，再而三地被那一片片如同废墟般的苍白纠结折磨着。无非是生气，批评，教育，告诉家长。还有小周同学一次又一次不厌其烦的低头与保证。我也着实有点佩服这个孩子演戏的天赋，每次，他都能表现得一脸的后悔与懂事。在我还没有开始发作骂他之前，他就把自己的头低下了足足有五公分的距离，嘴里连连说，老师，我错了，我马上把作业补上，下次保证完成。只是这样的保证如同马路上的石子，铺了一层又一层，多得泛滥。他的保证不再是一颗闪亮的珍珠，值得我去珍藏和捧赏。我的耐心与期望也在这堆层出不穷的“石子”中，逐渐开始被埋没。作为老师，有时候，面对一个你无法掌控的孩子，不得不以失败告终。陶行知老先生说:没有教不好的学生，只有不会教的老师。我不得不承认，自己就属于那个不会教的老师。很想很想去教好他，很想很想去改变他，很想很想去抹掉那一片刺眼的空白。只是，真的很无能为力，除了叹息还是叹息。其实，意料不到的喜悦，小周同学不是没给过，因为稀有，所以给了我刻骨铭心的难忘。就像是一个习惯了粗茶淡饭的人，突然间遇到了一场盛宴而欢喜与兴奋。盛宴毕竟是难得的，但是在长长的周而复始的日子里，还是萌发了期待，尽管这样的期待可怜得微乎其微。
　　 这个学期，同时接手五年级的两个班级，只听说了1班大名鼎鼎的小吴，小孟，小宋等几个“家作空白”症的孩子，对于4班的这个小周，可是前所未闻，不会是我这个接触了传染源的老师，把病菌带给了这个瘦弱的男孩？曾一度的纠结，是否是因为我的出现，他才开始变得懒散，拖拉了？老师和学生之间也需要缘分和默契，我无法做到让自己的每个学生都接纳和喜欢我。有些孩子，纵使我再努力，也是无法走入他的内心的。不是每个孩子都能成为一个懂事听话，爱学习的好孩子，也并不是每个孩子，都能按照我给他设计的路线前进。有些时候，面对有些孩子，我只能以一声叹息来承认教育的无奈性。比如说，眼前的这个小周同学，我改变得了小宋，小孟，甚至最顽固不化的小吴也比之前有了不少的进步，尽管他不肯完成家作的恶习还会时不时跑出来虚张声势，但终究比之前削弱了很多。我常跟孩子们说这么一句话:不要偷懒，没有谁能真正偷到它们，最终我们只会被它们偷走，而丢了自己。我也常对孩子们说，当懒虫爬出来的时候，我们要及时把它们消灭掉，不要被它们反过来吃了。小吴同学现在知道努力消灭身上的懒虫了，只是有时他可能反应慢了点，还是会被几条大虫子所左右，但在老师和家长的配合下，他愿意积极地进行抗争，肯用行动改正错误的孩子都是好孩子。可这个小周同学呢？他想到改了没有？为何行动总是一片空白？后来从他们以前的班主任那里，才了解到，这个孩子在四年级遭遇父母离异，他跟着母亲生活。母亲改嫁后，现在又生了一个孩子，家里根本没人管他。他的成绩在四年级下半学期直线下降，开始经常不写家作，撒谎骗人，偷拿同班孩子的东西和家里的钱。小小年纪，可谓劣迹斑斑，相对于不写作业的那几个孩子，小周还存在着品德上的严重缺陷，要改正自身缺点的确更加困难，也难怪他屡教不改了。
　　 从教十几年，接触过不少家庭离异的儿童，都存在着学习上的退步和性格、品德上的改变。家庭在孩子的成长过程中，起着举足轻重的作用，它是孩子的保护伞，哪一天，孩子手中的伞突然断裂了，他们幼小的心灵就会出现严重的危机感，失去平衡与方向。出现各种各样怪异的举止和行为，很多孩子从此变得内向和封闭，把自己的心门紧锁，不愿意再让成人靠近。小周，应该也是其中的一个吧？了解到这些情况后，突然又觉得他很可怜，尽量多关心，包容与帮助他吧！
　　 眼前，那一片醒目的空白还在时时撞击着我的眼球，牵引着我担忧的神经。捧着作业本走进班级，询问和教育是免不了的。向全班孩子展示了他的作业本，岂料这次不小心触及了他的自尊心。周同学可以一次又一次给我看他的空白作业本，但却受不了被其他孩子瞧见。他发怒了，突然间一声猛烈的吼叫。我吃惊地看了一下他，没有责骂，只是淡淡地说，知道难为情，下次管好自己，把作业做上，你已经五年级了，完全可以管理自己了，不是一年级的孩子。心情不好，先去后面站会，等平静下来了再来上课。小周的认错态度一直是不错的，他马上一声不吭地走了过去。约莫五分钟后，我看他脾气应该过去了，便问他，心情平静了没有？可以回到课堂上了吗？他点了点头。出现这样的情况，不教育是不行的，但怎样教育比较妥当与合适？在刚才的五分钟，我努力思索了一下。当小周在座位上重新坐下的那一刻，我提问了全班孩子一个问题，觉得周同学刚才发脾气不好，不尊重老师的请起立。所有的孩子，包括他自己也站立了起来。觉得周同学脾气不好的请坐下，这次只剩下了小部分的孩子。“刚才周同学发脾气是不对，很多同学都觉得你脾气不好，但还是有不少同学觉得你不是一个坏脾气的孩子，他们还是认可你的。每个人都会犯错误，偶尔一次，两次，可以原谅。但倘若一个错误一而再，再而三的重复，那别人就很难原谅你了。”“今天，我们大家一起原谅他，好吗？”孩子们齐声说好，小周同学看见这样的场景也很开心，主动说“老师，你罚我抄写这个单元的知识点整理吧，我周一保证把作业给你。”又是一个保证，但愿周一真的能看见他满满的作业，而不再依旧只是一片华丽的空白！