登堂入室是一个无比引人入胜的故事，其可供解读的角度很多，不过最关键的主题可以用一个并不褒义的词汇来概括——文学与偷窥。
　　 偷窥何义呢？语意上解释就是不经过他人同意而在暗中偷偷观察他人的隐私。隐私属于一个人私有的不愿被公开的的东西，包括自身心理、生理上的一切。不仅从道德上讲，隐私属于不能被侵犯，法律上也明文对其进行保护。偷窥是一种满足自我猎奇欲望的不折不扣被禁止的东西。
　　 文学是什么？从曹丕的盖文章经国之大业，不朽之盛事开始，文学从当初的一种或布道解惑，或承载思想学术的一种工具脱离出来，成了一种单纯的高级精神结晶的载体。随着社会发展，诗歌散文、戏曲杂剧、小说剧本等越来越多的文学体裁应用而生，满足不同人的一种高级精神需求。
　　 似乎看起来，文学跟偷窥没有半点关系，可这个故事的主题恰恰证明，文学是一种赤裸裸的偷窥行为。
　　 言归正传，我们先浏览一下这个故事。
　　 主角是一名高中生——一个帅气的金发碧眼的大男孩A（A代替）。与班上其他同学不同，他不喜欢玩，反而在课余时间发挥着一种特殊的天赋——在纸上写作。文学老师发觉了这一点，开始培养并教导他如何写出完美的文章。
　　 老师说：“文章要立足生活，你得找点你看得见摸得着东西写，这样你的文章才会让读者有信服的感觉。”
　　 A的同班同学C的数学很差，A经常帮他补习，有时候还去C的家里帮他补习。在几次进入C的家庭之后，A接触到了他的家人。A将帮他补习并接触他家庭的事情写了下来。
　　 老师看到了他写的这些稿子，算是有了事实依据，这个故事就从在C家里的所见所闻开头。
　　 几次接触后，A发现C的父亲和C是篮球迷，一起打球一起看球，两人如同朋友，C的母亲是有些忧郁的中年女人。他们每天家庭的生活很简单——丈夫做生意空闲时打球，妻子忙于装修，儿子上学读书。
　　 老师看到这些记叙，显得不悦。“孩子，文章光靠波澜不惊的事实，你根本打动不了那些好奇心强的读者的，你得在你的文章里加点冲突。”
　　 “他们的生活就是这样，不存在什么冲突。”A找不到可以描写冲突的地方。
　　 “没有冲突可以制造冲突，这个C没有什么存在感，就好像你买了很多菜，其中一种菜并没有能搭配的做法。既然有了这个人物，你得把他变得有用起来。”
　　 C父子都喜欢打篮球，一天A来到球场也加入其中。几次配合之后，A的表现与C的父亲更默契，C的父亲也很乐意给A传球配合。之后的几天，C的父亲还发现这个男孩思想很独特，自己生意上的事也能跟他聊两句。
　　 就这样，A也对这个中年男人的了解更加全面，他是那种工作狂，脑子里除了工作上的事，几乎没有其它的东西。
　　 这段时间，C发现和父亲的关系越来越淡，而A总是和父亲有说有笑，C的里有了点醋意。
　　 老师看到之后，心里倒还是挺喜欢这个冲突的，他希望看到后续发展。
　　 “还不错，继续挖掘这个人物的内心，多加描写，让读者对于这个人物有更深的了解，比如说他对即将失去与其父亲的朋友关系会采取什么措施。”
　　 A得意的看着自己的作品，嘴角上扬，接下来他想挖掘另一个他更感兴趣的人物。
　　 一天，趁着C和他的父亲出门的时机，A谎称自己的包落在了C的房间里需要进去拿一下，C的母亲——一个慈祥和忧郁的女人同意了。
　　 在厨房和她短暂相处的一会儿，A发现，这个女人心里谈吐优雅，声音很有磁性，体态丰满，穿着低胸装，面色红润有光泽，A的视线一刻也没从她身上移开。
　　 她的心中藏着寂寞空虚，而这种思绪已经被A深深洞察，更重要的是，A在她的身上找到了一丝青春期的爱。在稍显暧昧的音乐和灯光下，一个空虚的中年女人，一个青春期的少年，如同干柴烈火，两人拥吻起来。
　　 夜晚，老师躺在床上看着这些情节，一旁的妻子也看了。
　　 “你看看，你看看，越来越过分了，你不该教一个18岁的孩子做那样的事。”
　　 “这可不是我教的，我说过，他很有天赋，他比我更知道读者想看什么。”老师得意的笑着。
　　 一天放学，老师将A留下，问他今天怎么没有稿子了，A摇摇头，面露难色。
　　 “你怎么了，不想继续写了？”
　　 “不是，不过我很快就不能进入他的家了，他们打算请一个真正的辅导老师。”
　　 “怎么，你做的不好吗，干嘛请新的？”老师显得很激动。
　　 “只有让他们看到效果才能让我继续留在他家。”
　　 “什么效果？”
　　 “这次数学考试，C必须得到满分，那样我才能有理由留下来继续我的写作。”
　　 “你们有把握吗？”
　　 “没有，”A看了看法语老师。“不过你有办法帮我。”
　　 “怎么帮你？”
　　 “偷答案。”
　　 听到这三个字的时候，老师心中一惊，偷答案要是被发现的话可是要被开除的！
　　 “不，我可帮不了你。”
　　 A从包里拿出一叠稿子揉成团，扔进了垃圾桶，然后气冲冲地走出了教室。A走后，老师走到垃圾桶旁将揉成团的稿子打开。
　　 在厨房的一面之后，A更加渴望和女人见面。一次，C父子不在家，而女人独自躺在沙发上睡觉。A看着女人熟睡着的身体，不禁入了神。曼妙的身姿、空虚的灵魂，这个女人给他带来了无限诱惑，是情人也好是那份缺失的母爱也罢，A发觉自己已经深深爱上了她，这股在脑中涌动的洪流一点也没有停下来的意思。
　　 A俯下身亲吻了女人的额头，像欣赏手中的猎物一般，用手慢慢抚摸着她的肌体。
　　 这一幕恰恰被一旁的C看到了，他忍住惊诧和愤恨跑了出去。随后的时间他将A约到了球场上。
　　 你抢走了我的爸爸，现在又来勾引我的妈妈！C爆发了，恶狠狠地说。不等A回答，C就一拳打过去，将他打倒在地，两个人扭打起来，从刚开始形影不离的好友变成了敌人。
　　 老师津津有味地看着稿子，此刻，他才发觉自己已经沉浸到这个故事之中。从来没有一种阅读体验是如此真实而生动，也从来没有一种写作体验是自己不能完全驾驭故事的走向。
　　 “这是答案，千万别泄露出去。”放学后，老师将答案偷偷递给了A。
　　 晚上，老师的妻子正在做饭，她惊讶于丈夫会做出偷答案的举动。
　　 “我看你是鬼迷心窍了，这事儿要是被揭发你就完了。”
　　 “我是老师，我的责任是教他怎么写出好的文章，何况他写的还是挺有味道的。”
　　 这些天，妻子也一道分享了这些稿子，她对C的一家也颇为了解，对这个叙事主人公的冷静和城府感到害怕。
　　 C发觉了A的秘密，这个最好的朋友竟然在短短的时间里抢走了他的父亲还有母亲，他的心里根本承受不了如此大的打击，他决定上吊自杀！
　　 老师看到这些的时候正好班上缺席了C，他皱着眉头赶紧拨通了C的家庭电话，聊了几句之后才发现C是感冒请假了。
　　 “你想干什么？耍我？”老师将A叫出，气急败坏地说。
　　 “我没有耍你，只是故事到这儿需要一个尾声了。”
　　 “什么尾声？”
　　 “1，我带着C的母亲远走高飞；2，C的父亲发现了我的秘密将我赶出他们家；3，C会告发一切，然后上吊自杀……”
　　 “等等，故事是你写的，结局应该由你来定。”
　　 A冷笑道，“那么就是第四种结局，寻找新的猎物。”说罢就匆匆离开了。
　　 接下来，这个中年女人——一个对A来说充满无限诱惑的女人，她远比她的儿子和丈夫神秘而复杂，他想走进她的内心，将她隐藏起来的秘密全都剖析出来。
　　 这个女人将会是这个故事最好的结局。
　　 静谧温暖的午后，A坐在不远处公园里的长椅上，目光全都在屋子里的女人身上。女人很快发现了他，她出了门来到他的身边，和他坐在一起。
　　 “这些天我一直都在想你，我发觉我不能没有你。”
　　 女人淡淡地笑了笑，“我们之间可能发生过什么，但都是一时冲动，你还是个孩子而已。”
　　 “不，我比任何人都成熟，”A有些激动，“和我一起离开这里吧。”
　　 女人摇摇头，“我有丈夫有孩子，我有一个完整的家庭……”
　　 A打断了她:“你的丈夫只想着他的工作，心里根本没有你，C也是一个笨蛋，你的家庭像死水一样一点波澜都没有，只有我了解你，你很空虚，你需要一个能听你倾诉的人。”
　　 女人凝视着A的眼睛，这个男孩，他有着成熟男人的魅力，他看上去是一个合格的情人，如果年轻二十岁，恐怕她会义无反顾地爱上这个男孩。
　　 “你不懂，真正的生活就是这样，每个人都各怀心事，每天都这样活着，激情和缠绵总会褪去的，等你长大了你就会明白的。”
　　 A第一次感觉到挫败感，自从他进入这个家庭，他从一个陌生人到他们家最亲密的朋以来，他还没有像今天这样感觉到失败。
　　 “况且，我有了身孕了，我的家庭会出现转机。”女人在A的额头上亲吻了一下，微笑着离开了。
　　 看着她远去的背影，A有一丝落寞，不过慢慢他的嘴角又呈现出上扬的姿态。
　　 老师看着这些文字的时候，教育局的人已经找上来了。原来，C已经把他偷试题的事抖了出来。
　　 A有了新打算，这一天他没有去上课，而是去了老师家，此刻他的妻子正在屋子里整理书籍。
　　 当老师发现A不在课堂的时候，他飞快的跑回了家。回到家他看到妻子正坐在沙发上，她把行李都收拾好了。
　　 “他来过了？”
　　 “是的，他来了，”妻子冷冷回道，“我需要跟你说一件事情，我们离婚吧。”
　　 “你说什么？你为了那个小子跟我离婚？你没看到他是怎么勾引C的母亲的吗！”老师刚被革职，歇斯底里起来。
　　 “我和你不是C的父亲和母亲，我也不是为了那个男孩！”妻子也歇斯底里起来，“你远远比不上C的父亲，除了偷窥！”
　　 老师后退了几步，一阵天旋地转。
　　 几天后，老师落魄到神情都有些呆滞，当他看到A坐在长椅上看着一整栋公寓楼的时候，嘴角终于露出了微笑。
　　 “我猜楼上那家一定是双胞胎在争财产而吵架。”
　　 “我觉得那不是双胞胎，他们可能是姐妹，在为了男人而吵架，我也许能取帮帮她。”
　　 故事到此结束，一气呵成，在结尾处，他们又有了新的“偷窥”对象，余味无穷。这个故事始终让人不忍释卷，正如老师的“教导一样”，这个故事抓住了观者的“偷窥心理”，从头到尾都让观者想要跟着A的视角偷窥C的一家的欲望。
　　 从事实依据到制造波澜再到冲突高潮，最后将冲突解决收尾，这种固定的创作模式根深蒂固。这个故事用活生生的事实狠狠讽刺了这种模式，文学创作却是一种疯狂的偷窥行为，偷窥自己需要写作的一切，就像画一副裸体画，模特一丝不挂地躺在面前任你观察描绘。
　　 古往今来，那些不朽的文学著作的创作从这个角度上讲，无不是一种疯狂的偷窥行为。
　　 当然，他们并不像这个故事中A的做法一样潜入他人的生活，而是将自己不可能看得到摸得着的情节、人物及思想依据一定的社会经验加上想象补全，这就规避了像老师因一样因偷窥带来的代价，也不会触碰道德和法律的底线。
　　 这些著作之中有很多丰富多彩的描绘甚至十分写实，给人一种感同身受、身临其境的体验，觉得人物和情节都是活着的，况且，这些情节和人物常常都是自己幻想着却不敢做或做不到的，这种极其强烈直观的心理体验能够将某些不可能的东西变得“可能”。
　　 殊不知，这恰恰就好比作者藏在暗处偷窥他们故事的人物，而这些人物到底存不存在于现实之中也无关紧要，因为观者只关心自己想要偷窥的东西，而作者只需要满足自己读者的偷窥心理。
　　 男人总爱看战争、军事类作品，这类作品中关于鲜血和牺牲的描绘能够满足男人对于军事装备和血肉横飞等场景的那种偷窥；女人总爱看言情类作品，这类作品中关于情爱、风流之类的描绘能够满足女人对于对情爱、才子佳人、风流韵事等事物的天生偷窥欲。老年人爱看历史类作品，这类作品常常凝结着时间和智慧，同样，满足了老年人对一个个逝去历史人物的偷窥，而无论他们真实的生活是何种模样，却不那么重要。
　　 也许，偷窥并不是坏的行为，只要不在现实中发生，只存在于脑海中的偷窥无伤大雅。这与人与生俱来的某些欲望有关，其中一种就是强烈的猎奇和偷窥心理，不论是自己靠想象，还是读他人的作品，从作品之中寻找我们需要偷窥的对象，都能够让这种欲望得到某种程度上的满足。文学从某个层面上讲，也是人类这种欲望的衍生品，人类的猎奇欲望会随着社会的发展而不断丰富，而文学，也会因此变得更加丰富，偷窥的更加彻底。
　　 例如，关于外星文明的存在与否至今没有一个权威得定论，但是外星体裁的作品则数不胜数，其中精品也很多，外星人的样子、生活环境以及文明程度描述的真切实在如同现实一般。
　　 人类的偷窥欲望也演变成一种求知欲，这种求知欲满足了很多人对未知世界的一种渴望，而文学既满足了此种需求，自身的形式和内涵也获得了更大的发展。
　　 文学作品中的偷窥行为，从该角度上讲无可厚非，可人内心深处的偷窥欲望如同带刺的玫瑰，它能带来无尽的心理满足，但如果过度放纵这种欲望，它也会带来绝望和灾难。
　　 也许，这个故事讽刺的不仅是传统文学创作的教育模式，也是为满足读者偷窥欲望的创作者“肆意妄为”的创作，更是人类自身始终无法满足的偷窥欲望。