一
　　 一天早上，一位幼儿园的男孩在课间不知什么原因踢了一位男教师一脚，这位教师瞬间爆发，一脚将这个孩子踹翻在地，又在孩子身上踩了几脚。孩子被这突如其来的打击吓傻了，大便失禁，拉在裤子里。我得知此事去找这位老师，这位老师竟然还理直气壮地说：“他欺负我，今天他又突然跑过来踢我。这是第三次了，以前两次我警告过他。”
　　 这是晓斌2016年1月25日在微信群的叙事。晓斌是校长。
　　 他说：“在认识到我们自己本身就是伟大的事物之前，我们不可能认识宇宙中的伟大事物。”（帕尔默。P110）”既然我们是伟大的事物，那么每个人都是伟大的事物，我们的学生，我们的老师，也都是伟大的事物。每一个伟大的事物都是“值得尊敬”的。
　　
　　 二
　　 两年了，由于“灾难”的原因我自己很少入群，但一直惦念着群。那时，杨小洪教授引领大家读书叙事，我们非常依恋那个群。那是分享平台，也是对话平台。今日，大家依然在叙事，在分享。但各自习惯在“微信号”撰文吸粉，没有了对话和点评，叙事失去了往日的灵动。
　　 某日，看到一段久别的“绿色”文字，我被长长的对话吸引了。晓斌在和他的孩子对话。摘编如下：
　　 我只知道崔智杰是单亲孩子，我想了解他不能安心学习的深层原因。我平静地看着他，然后轻声问到：“你的爸爸打过你吗？”
　　 “打过。”
　　 “你爸爸打你的时候，你疼吗？”
　　 “不太疼。”
　　 “你心里感到难过、委屈吗?”
　　 “嗯。”
　　 这时，我明显看到他的眼眶里有泪水在打转。
　　 我继续问:“你爸爸打你后，你会做什么？”
　　 “我会看书，看书就会忘记疼痛。”
　　 他喜欢看书，我想知道他对未来有何打算，便问道：“你将来想做什么？”
　　 “我想当发明家。”
　　 “为何你想当发明家？”
　　 “我想让我们的国家变得更强大。”
　　 听他这样说，我心里一热，问：“你都知道哪些发明家？”
　　 他说了发明显微镜的列文虎客，发明了地动仪的张衡，发明了炸药的诺贝尔。他知道这些发明家，说明他想当发明家的愿望不是随口说的。
　　 和孩子谈完话，晓斌说他轻松了许多。
　　
　　 三
　　 身为校长，晓斌不轻松。
　　 晓斌负责的学校是一所村小学，一至六年级共有33名学生，父母外出打工的多，很多孩子缺失爱。晓斌利用暑假，报名参加了21世纪教育研究院在北京举办的第六期乡村教师培训。台湾学思达创始人张辉诚老师的话引起他的共鸣。张老师说：“由于家庭的原因导致村小的孩子缺少关爱，作为学校的老师要能给予他们一辈子的温暖。”晓斌被深深打动，泪水不禁溢出眼眶。学思达教学模式为晓斌打开了一扇新的窗口。他渴望与孩子们建立深层的链接，让爱的能量在彼此之间流动，通过对话让对方获取自身内在的力量。
　　 对话通心。就像一个真正精通作物的花匠，自留一块地，改变种子，种下智慧，于是明达。记得刚建群那会儿，大家共读《教学勇气》，开始叙事只是“穿衣戴帽”，后来，一章章读，一篇篇写，杨老师逐一点评，大家的进步都很大，对话引发共鸣，深入内心。
　　 当下，晓斌走进学生的内心世界，和学生建立深层链接，这就是爱的彰显。
　　
　　 四
　　 晓斌的爱看得见。他常常以校为家，废寝忘食，舍小家为大家。
　　 他说：“和崔智杰谈完话不久，大概下午3点多，幼儿园老师打来电话，说我的孩子发烧38.5摄氏度，让我立即带孩子去就医。我去幼儿园领回孩子去看了病，医生开了药，让立即服用，刚吃了一半，孩子就吐了。我拿了药送孩子回家，快到家了，他又吐了，看来他病得不轻。回家吃过饭，想着控辍保学的资料要在今天提交，我将孩子留给妻子照看。又来到学校，坐在电脑前完成有关表册，一直到晚上10点多才把上面催要的花名册完成，发到指定的邮箱中。期间，我看到我校王老师发过来的一段话，读后感到心情沉重，一时不知如何回复，等完成今天的任务后再说吧。之后，我又填写统计表，却发现花名册中的年龄有问题，这时已经11点多了，最近常感到头晕，担心熬夜又会导致血压升高，想着第二天早上起来再做，于是就准备休息。躺在床上，转念一想，又担心中心校的人员连夜加班，之前发的有问题，应该立即纠正。于是，又打起精神，穿上衣服，来到办公室，重新打开电脑，把两个表册中的113名学生的出生年月及年龄逐一核对。凌晨一点终于对完了，又重新发了一次。”
　　 爱是德性之母,它将人的所有德性都导向至善。晓斌的爱以超越“小我”的无私情感为基础,与他人与世界建立链接。
　　
　　 五
　　 杨小洪老师的学生静博士告诉晓斌：杨老师走后，他的弟子们在担任群叙事的引领工作。她说：晓斌老师从之前的如何爱儿子，到如何爱学生，如何爱自己的父亲，如何换位到自己同事的角度思考，直到现在，老师从爱的角度阐释自己在生活和工作中面临的挑战，记得老师之前说过想要“唤醒心中的爱”，“用柔眼去看世界”，老师真正的做到了。
　　 “唤醒心中的爱！”共读《教学勇气》的老师做到了。沧州市实验小学李秀朵老师这样叙事：
　　 学生告诉我，上了五年学，他从来没在班上读过课文。我诧异不已，五年的语文课堂中竟然没有听到过他琅琅的读书声，一个大大的问号在我的心头涌现。我认为读课文是再简单不过的一件事，于是催促他站起来读。听了我的话，也许是出于对老师的尊重，他只是稍稍欠起屁股，头却趴在桌子上，还是不肯读。见此情景，我示意同学们鼓励鼓励他，同学们鼓起掌来。听到掌声，他却低声啜泣起来。我摸摸他的头，让他坐下。课下，我与他交谈，了解到他对当众读课文有一种恐惧感，害怕自己出丑。
　　 那之后，李老师新课前辅导他预习，教他朗读，课上和他对读。开始孩子迟疑着不敢开口，老师鼓励他，同学们帮助他。慢慢地，孩子敢用微小的声音读课文了。老师为他鼓掌，他脸上露出羞涩的笑容。李老师引用了一句话：“一个好教师能够倾听学生甚至尚未发出之声音——这样有一天学生才会能够真实而又自信地说话”。她说，要清晰完整地认识学生,对他们作出明智的反应,不仅需要智慧,也需要勇气。
　　 李老师和晓斌一样，做到了用“柔眼看到孩子的内心世界”。
　　
　　 六
　　 晓斌学校的老师也在学习“用柔眼去看世界”。
　　 这学期，老师们和开篇的那位男教师一样，身陷艰困环境。但觉察和对话的方法不同。我们读一读王老师发给晓斌的邮件：
　　 今天是我执教三十年来最痛心的一天。今年六年级共七名学生，我布置了三道正式作业，可是四节课也无一人做完，无奈我只好把标准答案写在黑板上让他们抄。这些孩子真的无药可救了吗？去年六年级四个人，两个学困生，我也没有怕，拼命努力，仍保持了全镇第八的好成绩，其中辛苦只有我知道。而知今，我代六年级数学，五、六年级英语，还有四个班的品德，四个班的科学，四个班的美术，六个班的音乐，六个班的体育，英语每天早晨都要辅导，如此高密度的、繁重的工作，哪还有精力和时间去给他们补前面欠缺的知识。今天，看到老党为一年级学生学不会拼音而落泪！听到文华说，为了培养四年级那几个孩子的学习习惯而被气得胸口痛。我只能为同行的敬业而感动，又有什么办法呢？只能安慰两句。唉！今后的日子怎么过，谁又能挽救这七个孩子呢？
　　 想起杨小洪老师曾经发在群里的一则寓言：一天，风和太阳相遇了，他们想知道谁最厉害。于是，他们决定进行一场比赛，来确定谁最厉害。恰在这时，路上走来一个穿着厚重大衣的男子，风和太阳商定，谁能将那个男子大衣脱下来，谁就是赢家。于是，风先开始了，他刮起凌厉的寒风，拼命的往那个男子的身上吹，想把男人的大衣吹离男人的身体，可那个男人不但没有让自己的衣服离开自己的身体，相反而是将自己的衣服越裹越紧，最终，风只得无奈的败下阵来。轮到太阳了，他只是将温暖的阳光，毫无保留的照在那个男人的身上，一会，男人热了，自己就脱下了那厚重的大衣。因此，风心悦诚服的承认太阳赢了。
　　 面对困难，拳拳爱心与真诚的关怀，不正是打开每一个孩子心扉的最好方法吗？
　　
　　 七
　　 晓斌能打开孩子的心扉吗？
　　 在假期培训中，晓斌接触了洋葱数学。他在想：能否用洋葱数学中的微课引导学生自学，补上孩子们学习上的短板？
　　 他开始行动：“我先后叫了几位学困生，有六年级的，也有五年级的。我打开手机让他们利用洋葱数学各自观看了一节微课。一节微课大约6分钟左右，他们都看得很用心，对微课中出现的题目都做出了正确的判断。看完后，我还出题考了他们，对于微课中讲述的内容他们基本都掌握了。”
　　 晓斌有办法了。让他们带上手机在课堂上利用洋葱数学的微课进行自主学习，老师着重解决他们学不懂的地方。不统一进度，每个人可以按照自己的程度进行学习，学得快的可以学得更多，学得慢的可以反复学习。学生人数少，采用这样的方式有优势，更利于学生的个性化学习。如果取得成功，这将是课堂学习模式的一个大的变革，也将是农村学校改革课堂教学的一个突破，充分借助互联网助力农村教育的发展，农村学校将会走上发展的高速路。
　　 晓斌的教育，让爱看得见。
　　 一项研究显示：年轻时曾接受年长者指引的人，即使经过二十年之后，仍然比较可能指导他人，像以前别人帮助他们一样，去帮助他人。