源立镇中学九（3）班空了三个座位。
　　 第一节班会课。班主任看了看那三个空位，长长地叹了口气:“唉!”
　　 第二节物理课。物理老师看见有三个位子空着，便问班长：“那三个同学到哪里去了？”班长说：“被语文老师叫去了，罚抄作业。”物理老师很可惜地看了看那三个空位子，对班长说：“请把缺席名单写在纸条上，立即交给班主任。”
　　 第三节数学课。数学老师看见有三个位子空着，便问班长：“那三个同学去哪了？”班长说：“被语文老师叫去了，罚抄作业。”数学老师说：“我的课，如果我不同意，哪个老师叫去，都不行。”
　　 第四节政治课。政治老师看见有几个位子空着，便问班长：“那几个同学干嘛去了？”班长说：“被语文老师叫去了，罚抄作业。”政治老师态度坚决地说：“你们听着，从今以后，凡我的课，未经我同意，任何人叫去，都不行。”
　　 第五节语文课。学生全部到齐。语文老师一本正经地说：“今天上午，这三个同学，罚抄试卷一张、文言文课文两篇、古诗词四首。如未完成，明天继续。”班长急忙说：“数学课和政治课，不行！不能叫去！”语文老师大声地说:“我说行，就行！我说能，就能！”
　　 第二天，大抵也是这样。
　　 第一节英语课。英语老师看了看那几个空位子，对班长说：“请马上把缺席名单写好，交给班主任。”
　　 第二节数学课。数学老师看了看那三个空位，对班长说：“请立刻把那三个同学喊回来。”班长说：“我害怕！”数学老师说：“下课之后，我去处理吧。”
　　 第三节政治课。政治老师对班长说：“请把那几个同学叫回来！”班长说：“我不敢！”于是，政治老师打电话给班主任。班主任说：“你亲自跑一趟，会好一些。”政治老师只好亲自出马，在三分钟之内，硬是把那三个同学带回了课室。
　　 第四节语文课。学生全部到齐。语文老师振振有词地说：“不管是谁，包括优等生，如不按时完成分层作业，就得受罚。这三个同学，今天之内，如还未完成，明天加倍处罚。”
　　 第四节，九（3）班没有课的老师，都聚集在班主任的周围，商讨如何解决空位问题。
　　 人的想法大体都差不多。数学老师说：“幸好这个语文老师偏偏只教了九（3）班。以牙还牙，这个办法好。”政治老师说：“班主任做代表，找语文老师谈一谈。”班主任说：“我已经找语文老师谈过两次了。我们书面联名向学校反映九（3）班的空位问题吧！”大家都为班主任这个建议鼓掌，异口同声地说：“行！行！”班主任笑了笑，看着大家说：“倘长此以往，下一个学年，恐怕谁也不愿意与这个语文老师搭档了。”
　　 语文老师这样的问题，没有老师反映，学校就不会解决。既然有老师书面联名反映，学校就得解决。语文老师当然知道这事与九（3）班的科任老师有关。果然不出所料，九（3）班的空位问题暂时得到了遏制。
　　 过了两个星期，九（3）班的空位问题卷土重来。如何处理空位问题，老师们各人有各人的办法。中考成绩出来了。九（3）班语文成绩尤其显著，平均分比九（1）班多7分、比九（2）班多5分。语文老师说：“黑猫白猫，捉住老鼠才是硬道理。下一学年，如果我不教毕业班的语文，看谁能够取代我的位置。”
　　 放暑假前，为方便下一学年学校教育教学工作的安排，最大限度地做到人尽其才，学校开展了教师个人工作岗位意向调查，要求各位老师综合考虑学校工作的需要和个人的专长，认真填写调查表。
　　 还真被班主任说中了。曾经与那个语文老师搭档过的老师，在调查表“建议栏”都提到了同一个条件：任教哪个班都可以，但必须不能与那个语文老师任教同一个班。没有与那个语文老师搭档过的老师，大都也提到了这一个条件。
　　 为了顾全大局，校长也有这样的考虑，既然这个语文老师的“空位问题”突出，就得将其工作岗位挪一挪。但把这个语文老师挪到哪个岗位，却让校长为难。行政领导班子成员议论纷纷。正在校长伤脑筋时，总务主任出了一个主意说：“干脆安排这个语文老师去图书阅览室和文印室上班吧！”
　　 校长一听，点了点头。