快上课了，王老师早就在教室恭候着各位同学的到来，同学们也陆陆续续走进了教室。
　　 我随着同学们一起进入到教室，眼睛的视线正好与王老师相遇。
　　 “请问你是王老师么？”我进教室之前，并不认识王老师，只是在教室门上张贴的课程安排表中，有所知晓这节数学课是王老师。
　　 “是，是啊。”王老师满脸灿烂全是笑容。
　　 “你好，你好！”王老师点点头，算是回应了我的问候。
　　 “我想随堂欣赏学习学习你教的数学课，可以吗？”我继续征求王老师的意见。
　　 “当然可以啊！”她倒没有丝毫拒绝，满脸堆满笑容。
　　 我的心情也有些释然，满心的欢喜，不以言表，同样径直走到教室后排的座位坐定。
　　 我望了望教室四周，座无虚席。只是教室里喧闹得很，我想学生应该到得差不多了吧！
　　 只见王老师站在讲台正中，用两眼环视了一下教室的每一处，脸上依然挂满着微笑。
　　 “同学们，安静，安静一下。”我看到王老师举起右手，用伸直的食指靠近她嘴唇边，室内原先喧闹的顿时鸦雀无声。
　　 “今天王老师要和同学们一起学习《高斯数学》中的‘奇数点’和‘偶数点’，你们喜欢吗？”
　　 “喜欢——”同学们大声回答者王老师。
　　 “好！那我们先来复习一下前节课学习过的内容。”只见王老师有条不紊的按部就班引导学生复习、巩固旧知识。
　　 教学环节很自然的一下子进入到新授知识——“奇数点”、“偶数点”，幻灯片随即打出：
　　 训练一“下图是儿童乐园的平面地图，在A、B、C、D四个点上选择两个出入口，应设在哪里才能够不重复的走遍每条路”如图：
　　 王老师引导学生仔细观察几何图形，并在底线上从左至右标注A和B,又在A、D相对的地方上的一点标注B,在这条线的右邻线上一个点上标注好字母C。
　　 经过师生互动，尤其是指名三四位同学到前面黑板上演板，共找出了4个奇数点，2个偶数点。
　　 紧接着幻灯闪现出“训练2”：在一条小河上有六座桥，优优和迈迈比赛，谁可以一次不重复的走遍小桥。小朋友，你能做到吗？
　　 一、关于桥的故事：
　　 1、 指名说，你所知道的桥。
　　 2、 教师唱英文歌——伦敦桥。
　　 3、 老师讲述“威尼斯”桥。
　　 4、 对照图，指名几位同学到前面演板。（老师不时还关注着下面同学们的学习情况，并时不时鼓励部分同学们把“脑筋动起来”）
　　 二、指名学生上台对照图形一次走完图中所有的桥。（当这位同学一气呵成，老师提醒“来点掌声鼓励”）并说：“给点掌声是给人的鼓励”顿时，教室内掌声如雷，学生们的学习兴趣达到了极点。
　　 三、学生自己做，打点标数，统计“奇数点”和“偶数点”，最后得出有7个奇数点。
　　 紧接着是进行课堂作业环节，只见王老师从讲台上缓缓走下来，深入到学生当中，循循善诱、培优辅差。
　　 四、复习巩固本课所学内容。
　　 1．概念：
　　 连通图：图中任意两点都是连通的，那么图被称作连通图。
　　 一笔画：是指笔不离开纸，而且每条线都只画一次不准重复而画成的图形。
　　 一笔画一定是连通图，连通图不一定是一笔画。
　　 2．图中的点可分两大类：
　　 偶数点：从这点出发的线的数目是偶数的，叫偶数点（偶点）。
　　 奇数点：从这点出发的线的数目是奇数的，叫奇数点（奇点）。
　　 3．规律----一个图形能否一笔画成，关键在于图中单数点的多少。
　　 同进同出：凡是图形中没有奇数点的一定可以一笔画成。
　　 一进一出：凡是图形中只有两个单数点，一定可以一笔画成，
　　 画时必须从一个单数点为起点，最后以另一单数点为终点。
　　 凡是图形中单数点的个数多于两个时，此图肯定是不能一笔画成。
　　 短短的一节数学课，却给了我许多许多的思考，就本节课而言，王老师体现了“以学生为主体”的教育思想和教学理念。讲中有练、练中有学，尤其是注重了学生学习方法上的指导。
　　 古训有道是：“授人以鱼不如授人以渔”，因为“授人以渔”能“育成未来”。
　　 眼前这位教二年级娃娃数学的王老师，是一个多么可亲可蔼的老师啊！我收拾好听课笔记，走近讲台，再一次打量起王老师来，只见她有着短短的头发，一双明亮的眼睛，还有一张嘴唇说着标准的普通话，非常幽默，我喜欢她，同学们更加喜欢她。因为数学王老师的脸上常常挂着笑容，还非常仔细、严谨，是一位工作十分敬业老师。
　　 我走近王老师打探：
　　 “王老师，请问你尊姓大名？”
　　 “我姓王，名CC，一般平常大家都叫我‘CC老师’。”
　　 “谢谢你给了我学习的平台。”我推开门走出教室门，回转身挥手与老师告别：“拜拜！拜拜！”