我过去对语文不感兴趣，尤其对写作文没有好感。当时，社会上广泛流传的一句话就是:学好数理化，走遍天下都不怕。在我上小学的时候，就开始重理轻文，整天喜欢做数学题，特别是对奥数之类的知识产生了比较浓厚的兴趣。记得上小学五年级时，在县新华书店专门购买了奥数竞赛之类的辅导书籍，常常在上语文、政治和思想品德等课堂上，无心听这些科目的老师讲课，时常爬在课桌上，用语文作业本盖住下边的数学练习簿，偷着做教学题，为此，被语文老师发现后，还罚站了许多次。那时，一听到字词句、拼音及阅读之类的知识就感到头痛。由于小学时拼音没学好，至今，导致有些字发音不标准，常常在电脑上打字，半天用智能拼音打不出所需的字来，这就使电脑打字速度很慢，普通话也说得很不标准。
　　 上初中以后，重理轻文的心理越发明显。特别是初中语文有了古文后，我感觉晦涩难懂，对古文重点字词解释和古文翻译一窍不通，上高中时语文成绩经常拉后腿，数理化三科几乎门门接近满分，而语文成绩却徘徊在六十分上下，这就出现了严重的偏科现象。八一年高考时，语文仅得了六十多分，最终因一分之差无缘上大学！
　　 在我当教师以后，才慢慢觉得语文知识并非可有可无，无关紧要；特别是走上工作岗位后，感觉其用途远远大于数学等理科科目。因为我当教师虽然代的是数学课，但从那时开始，学校就提倡教师进课堂讲普通话。这倒逼着我重新学习拼音，晚上常常在房子里一个人面对镜子，练习普通话。只有这样，才能用形象生动的语言上课，才能赢得学生对数学产生兴趣，最终爱上数学课。记得第一次给初三学生用普通话授课时，感到非常别扭，上完一节课后，我已经大汗淋漓。以至于课后我所带班级的学生，强烈地向学校建议，今后带数学课的老师讲课时，还是说关中方言吧!
　　 八八年，我走进了乡镇机关工作。转行到行政机关工作后，我才真正感觉到学的那些X十y、牛顿定律、化学方程式等等理科知识，根本派不上多大用场。要做一名好的机关干部，一要能说，二要会写，这是机关工作人员必须练就的两项基本功！
　　 为了工作，我爱上了文字写作。我向机关材料写得好的老同志学习，经常向他们请教写作方面的经验和体会。还在书店买来公文写作方面书籍，白天下乡，晚上看书学习。循序渐进，先从起草乡镇党委、政府的文件着手学习写作，从学写年初工作安排，到年终工作总结，领导讲话，直到最后能写党代会，人代会工作报告等大型材料了。这些都是因为当时工作的急需，倒逼着我弃理从文，一步一步地学着去写，同时，不断摸索出了关于写作方面的一些技巧。
　　 真正对文学创作的认知，还是我在政协当文史委主任后才开始的。在政协文史资料室，我接触了浩如烟海的珍贵历史资料。由于要抢救性征集，还要编撰出版一些精品文史资料，从此就走上了创作道路。一方面动员文史撰稿人，写一些感人的三亲(亲身经历、亲眼所见，亲耳所闻)史料；另一方面，自己也带头撰写文史资料。在一三年征集《劳模荟萃》一书文稿时，我对一名全国劳动模范人物的事迹进行了多次专访，同时还采访了他周边的人。了解了鲜活事例和动人故事，我有了充分的写作素材，就这样，才得以完成《大山深处筑路人》这篇文章。这位劳动模范鲜为人知的生活细节，爱民如子的生动故事，以及饱含深情的朴素情怀跃然读者眼前，真实可信，反响强烈，人们不由自主地对劳动模范人物就肃然起敬了!
　　 一七年，我退居二线，有了充裕的时间和精力，于是就走出蜗居，尽情徜徉在大自然怀抱中。这样的生活模式，让我积累了大量素材，对今后的文学创作大有裨益。这几年，我不但游遍了当地和周边的山山水水、名胜古迹，而且，也去了全国各地著名的旅游景点；每次外出时，都随身带着一个小本子，随时记录这里的人文历史、情况简介和传说故事等等。同时采风农村的老者，对他们儿时发生在身边的故事进行挖掘整理，让人们记住了乡愁，熟悉了乡音；我还养成自觉记日记的习惯，对每天发生在身边的趣事随时做笔记，所做的一切看似微不足道，其实都为今后文学创作积累了丰富的素材。
　　 近来一段时间，我创作热情极高，好像进入到了个人写作的鼎盛时期。先后有十多篇散文、现代诗歌、杂文随笔等，在江山文学网及作家微信平台公开发表，初见成效，信心满满，这些微不足道的小收获激励着我继续前行，它们就是我以后创作的力量源泉……
　　 要写出感人的作品，我的体会是:
　　 首先，多写自已亲身经历的故事，多写亲眼看到的事情，多写亲耳所闻的趣事，这样写出的作品才会有血有肉，才会感染读者；
　　 其次，叙事要简单明了，不能无病呻吟，坚决不能写自已不熟悉或未经历过的事情；
　　 第三，如同给别人讲故事，娓娓道来，细细诉说；
　　 第四，语言风格，力求朴实无华，不过分渲染，不使用华而不实的修辞手法。
　　 第五，沉下心来，去除浮躁，仔细回忆，随时写作，还原生活。
　　 以上就是我粗浅的一点写作感悟，仓促写出来与大家分享交流，就算是对自已在《江山文学网》上发表作品的慰藉和鼓励吧!