认识于并不是从她进入我的班级开始的，因为她是办公室的“钉子户”，每天都到办公室写作业、背课文……所以早在上学期，她就成了我们办公室所有老师的熟人。她从来都完成不了老师交给的任务，而且善于狡辩，还振振有词，俨然摆出一副“死猪不怕开水烫”的架势，班主任无奈，其他老师也无语。
　　 九月开学，她走进了我的班级。看着她俊秀的脸庞，再看她那少得可怜的成绩，我怎么都无法将二者集于一身。可她的人就真切地站在我面前，糟糕的成绩就真切地摆在我面前，我又能说些什么呢？
　　 开学第二天，故技重演，她没有完成作业！对于这个，我早有心理准备。我把她叫到办公室，苦口婆心地教育一通，她是又道歉又下保证，我被她的巧嘴说服，没让她留在办公室写。
　　 第三天……
　　 第四天……
　　 ……
　　 我忍无可忍！我把她“揪”到办公室罚站，看着她不以为然的样子，我反复地问自己：“管用吗？这样管用吗？”得到的答案都是“不管用”。放任自流吗？那样孩子就毁了！难道真的让她成为一条“死鱼”？可我要怎么办？
　　 另辟蹊径，别无他法，我不能穿新鞋走老路！既然她不怕批评，那就从表扬开始吧，没有孩子会拒绝表扬的。我拿出“放大镜”开始寻找她的优点，这是何其难啊！但是再难我都要把这一滴滴的清泉注入她的体内，让这条“鱼”感受到生命的滋养！
　　 于又一次没完成作业，我没有发火，而是仔细地看她已经完成的部分，还算工整。我拿着她的作业本说：“你的字写得很漂亮，看来你已经尽力了，中午把剩下的补上，老师喜欢看你漂亮的字迹！”这突如其来地表扬，显然让她有些不知所措，她早已准备好的托辞被我一下子堵了回去，她眼神里的“狡猾”也逃之夭夭。她坐到座位上，我继续检查作业。
　　 上课时，她坐得很直，眼睛一直在盯着我。我及时捕捉鼓励点，对全班同学说：“大家看于同学的坐姿，多么标准！她的眼睛一直追随着我，多么认真！”
　　 课余时，我与她谈心，了解她的家庭状况，原来她是一个极可怜的孩子。她很小的时候父母就离婚了，她和妈妈生活，后来父母分别再婚，妈妈又生了女儿，爸爸又生个了儿子。她的妈妈脾气暴躁，每次不高兴就打她，严重时甚至动刀。她怕极了，偷偷打电话给奶奶，奶奶舍不得孙女受苦，想方设法把她接到了自己身边。后来，弟弟的妈妈也走了，爸爸到处去打工，他们姐弟俩就跟着年迈的爷爷奶奶一起过活。听着她的讲述，我犹如万箭穿心，一个11岁的女孩，一个本该无忧无虑的年纪，却曾经经历过怎样痛苦的折磨啊！这是一条伤痕累累的“小鱼”啊，她又怎样能快乐地游泳呢？
　　 如果说我前面的举动是出于被逼无奈，那从这一刻开始，就是完全发自内心，我不想让这条“小鱼”在遍体鳞伤的状态下干渴而死。
　　 汪志广教授曾经说过：“没有不付出代价的问题解决。”为了这条“小鱼”能活过来，我愿意付出任何代价！我每天挖空心思地去寻找她的优点，哪怕是如针尖大小，我也会无限放大。题算对了，字写工整了，帮老师擦黑板了，带病上学了，小辫梳得漂亮了……我给她设置了最低的“得星”标准；体委空缺时，我让她带队跑操；题不会做时，我把她留下亲自指导……对她的极度关注，甚至一再引起其他同学小小的嫉妒，我什么都不管，我只要她“活”！
　　 她渐渐地变了，按时完成作业了，积极回答问题了，每天变得自信又努力了。期末考试成绩数学75分、语文78.5分、英语88分，获得了学校“进步少年”称号。我的“小鱼”活了！
　　 江南可采莲，
　　 莲叶何田田，
　　 鱼戏莲叶间。
　　 鱼戏莲叶东，
　　 鱼戏莲叶西，
　　 鱼戏莲叶南，
　　 鱼戏莲叶北。