“一九七九年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈……”这首《春天的故事》红遍大江南北，歌曲中的老人，相信大家应当都不陌生。这位老人，就是中国改革开放的总设计师——邓小平同志。
　　 四十年，中国发生了翻天覆地的变化。我是一名80后，是沐浴着改革开放的春风茁壮成长的，见证着改革开放谱写的一篇篇春天的故事。
　　
　　 一、阅读：从连环画到电子书
　　 上小学的时候，我接触最早的读物是连环画。连环画，又称小人书，那一幅幅生动形象的画面，引人入胜的情节，通俗易懂的文字，成了我们小时候最喜欢的课外读物。那个时候没有没有网络，没有手机，连电视都是稀罕物，在那个经济匮乏的年代里，看小人书成了我们童年唯一的奢侈活动。那时，如果谁有一本新的连环画，大家都羡慕不已。为了更早把新的连环画借到手，大家可是争相巴结他。《小兵张嘎》、《鸡毛信》、《闪闪的红星》，一幅幅绘画大师的经典之作，一个个简短却富有深意的故事，给我们的童年带来了诸多的乐趣。连环画，承载了70、80后童年最美好的记忆。随着时代的发展和变迁，连环画早已退出了历史的舞台。当年的连环画也成了一种收藏品了。
　　 除了连环画，小时候看得最多的是《小朋友》。对于我们农村的孩子来说，有本《小朋友》是令人引以为豪的精神食粮了。我的爷爷和爸爸都是教师，所以，爸爸还是愿意为我们订阅少数的课外读物。读三年级开始，爸爸为我订了一本《小学生作文选刊》的杂志。
　　 上初中前，我的课外读物就只有连环画、《小朋友》和《小学生作文选刊》。直到上初三那年，教我们生物的老师是刚刚毕业的小伙子，他的书架上有好多我们没有看过的书，三毛的《撒哈拉沙漠》、路遥的《平凡的世界》、张海迪的《向天空敞开的窗口》……这一本
　　 本著作开阔了我的视野，丰富了我的课余生活。
　　 如今，孩子们的课外读物类型多样，学校有图书馆，班级有图书角，家里有小书橱，只要你愿意读，随处都有书可读。
　　 随着互联网的迅猛发展，网络文化逐渐繁荣起来。人们的阅读方式也发生了转变，一册在手已经不再是唯一的阅读方式。越来越多的人，尤其是年轻一代开始选择电子阅读。鼠标一点，手指轻划，就有海量的阅读素材。电子阅读因其便捷、轻松、时尚而赢得了越来越多的人喜爱。据有关部门数据统计，2017年我国数字阅读用户规模近4亿，人均阅读电子书数量达到10.1本，纸质书则为人均7.5本。从"小人书"到电子书，改革开放40年来，人们的阅读方式发生了巨变。
　　
　　 二、设施：从粉笔到多媒体
　　 1998年，我成为了一名乡村女教师。那时上课的情景是，我们用粉笔在黑板上板书，写满了就用黑板擦擦掉再写。一节课下来，衣服、头发、双手都沾满了粉笔灰。有时，为了给学生出课堂作业的题目，手都写酸了。
　　 2000年，我有幸参加了全县的教学竞赛活动，并且幸运地进入了决赛。记得教育局的领导说：“那是一次难得的锻炼机会，因为决赛的时候要用多媒体上课。”那是我教学生涯中第一次接触到多媒体。清楚得记得我上的是《初冬》那一课，上课用的是FALSH课件，还是哥哥在网上特意帮我找到的。决赛时，我怀着忐忑不安的心情站在讲台上，害怕上课的课件出问题。因为从来没有用过，所以课件与自己的教学似乎没有融合在一起，教学效果也就不尽人意。
　　 十几年前，教室里能用上电脑、大屏幕就很先进了，现在，不管是城市还是乡村，每个教室都安装了“班班通”设备，大屏幕也换成了白板。还有好多教室、功能室，实现了大屏幕多媒体触摸一体机教学。城里的老师们每人一台笔记本电脑，电子备课、查找教学资料、课件制作、共享教学资源。新授课上，教师播放着制作精美的PPT，还有相关的教学视频，从而使学习的知识更加直观，情景教学也得以落实。试卷与作业讲评课上，老师把优秀的试卷、作业用展台展示出来，起到了榜样示范的作用。在现代化设备的教室上课，孩子们的兴趣浓了，注意力集中了，学习的劲头更足了。
　　 如今，我们处在智慧教育的时代，我们的老师和学生是多么幸运啊！
　　
　　 三、教材：从人教版到部编版
　　 回顾我二十年的教学生涯，经历了两次小学语文教材的变革。2003年，我们遂川县奏响了“新课程教学改革”的进行曲，伴随着振奋人心的旋律，我也成为新课改的首批实验教师。
　　 人教版2001年出版的一年级语文教材，图文并茂，内容增加了很多，对学生的识字量提出更高的要求，人文性与趣味性增强了不少。纵观2001版小学语文一到六年级的教材，都紧扣“情感态度与价值观”这一教学目标进行选文，寓教于学，把对小学生的价值观培养渗透到平时的教学中，让学生在不知不觉中树立正确的世界观、人生观、价值观。同时，2001版的课程标准在基础知识的基础上还提出了促进学生德智体美和谐发展，体现了21世纪人才培养的新要求。
　　 2016年秋，遂川县又开始推行部编人教版新教材。新教材采取“语文素养”和“人文精神”两条线索相结合的方式编排教材内容。“语文素养”重在听、说、读、写基本知识和能力，“人文精神”重在选文的思想性，发挥语文学科独特的育人价值，以文化人。这次部编版教材传统文化篇目比重大大增加。小学一年级开始就有古诗，小学6个年级12册课本共选有古诗文132篇，平均每个年级20篇左右，占课文总数的30%左右。从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品文，均有呈现。同时增设专题栏目，如小学的“日积月累”栏目，安排了楹联、成语、谚语、歇后语、蒙学读物等传统文化内容。教育部教材局局长郑富芝说：“通过加强中华优秀传统文化的教育，通过我们的教材，让广大青少年从小就打好‘中国底色’，要使我们的孩子做堂堂正正的中国人。”
　　 部编语文教材的编写立意体现社会主义核心价值观，立德树人，更注重学生的核心素养。社会主义核心价值观、革命传统教育、中华优秀传统文化教育、民族团结教育和法治教育等元素会“润物细无声”地影响学生。
　　 教材的不断修订，教材体系的建设，充分体现了国家教育快速发展，同时也是国家树立文化自信的重要载体。
　　 四十年的教育改革，变化的是教育教学的政策、环境、设施、理念等，不变的是我们一线教师致力于教学、奉献于教育的一颗赤诚之心。
　　 作为一名80后人民教师，我深切感受到我们遇上了最好的时机和最好的时代，我深刻地感受到在这样一个时代背景下，自己身上所肩负的责任和使命——书写教育发展的新诗篇，开启教育现代化发展的新画卷。我将不忘初心，继续在钟爱的三尺讲台上默默耕耘，为《春天的故事》谱写新的旋律，为教育事业献出毕生的精力，用奉献书写自己的教育人生。