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精品 【江山人赏江山文】丰满的琐忆(柳岸) ——赏怀才抱器散文《忆章熊先生》


作者:鸿鲲 童生,785.10 游戏积分:0 防御:破坏: 阅读:1348发表时间:2019-04-08 20:17:09


   聪慧,多才,一生专注于教育。真诚,平易,近人不傲却又带着不驯。生活中幽默,无私奖掖后进,给别人带去阳光。教学研究中严谨,勤奋著述,对中学语文教学遗惠颇多。头衔甚多,但不愿提及那些耀眼的光环,章熊老师只留给自己教授的头衔,自甘淡泊。
   这是我读初《忆章熊先生》得出的直观印象。当然,章熊老师留给怀才抱器的精神财富要丰厚得多。
   怀才抱器做章熊先生学生多年,尊敬的老师去世,清明临近,悲思难忘,学生写文以记,表达对自己恩师章熊先生最深情的怀思,于是留下了一篇《藤野先生》。
   一、这篇回忆散文,写出了章熊先生丰满的人格力量
   (一)肯定了章熊教授对教育应从精神启迪开始的正确认知
   “自闭桃源称太古,欲栽大木柱长天”,教育的责任就是培养栋梁之才,人才的培养,关键就是精神的启迪。
   章老毕业于清华大学中文系,有着高尚而丰富的精神内涵。文革后语文教学泛政治化,教材尽是政治标语,缺少深刻的精神内容。章熊老师清楚语文教育对学生思想的形成有着举足轻重的作用,深知任何教育的真正力量都来自精神塑造的道理。对他从事的语文教学,精心灌注精神要素,对自己所带的学生,时时进行精神教育。因为他的起点高,他的方法也灵活而隐蔽,常常把自身的感悟带进所要传授的知识中,令人在不经意间就接受了深刻的精神洗礼。
   把有自己恩师亲笔题名的书,转赠给作者,也把“敬祈章熊先生累眼”的嘱托给了作者。言传身教,以自己的文化教养和人格魅力,潜移默化地感染学生,一代代知识分子谦逊有礼的精神也就薪火相传了。
   精研学术,哲学随行,是章老的治学之道。其实已不止于一种方法,把哲学的思辩精神引入教学,其对学生心智的启迪作用,已比平常的说教来得更为实用。说到底,真正的教育理论是哲学的引领,是人生思想的指点。
   酒之所以让人兴奋,是因为有了酒精。学生之所以通过学习就会成长,是因为我们的教育里灌输了精神的内容。终身致力于语文教学实践和研究的章熊教授,知识丰富,思想睿智,已成了一坛具有丰富精神内涵的陈年老酒,经其指导点拨,从事语文教学的同行们都被章老至臻至纯的酒香熏陶醉了。
   (二)感动于章熊教授对中学语文教育的拳拳真意
   作者认识章熊老师时,老师已经六十八岁,“章老头”只剩几根散乱如蓬的头发。我知道,只有发自内心的尊重,才能说出类似“老头”的话语。这老头本该含饴弄孙,颐享天年了,却每天还要敲出至少两千字的稿子。连头衔都不要的人,自然不是图什么利益,就为了语文教学这份责任,就为了对文革中失去的十年语文教学的补救。想“闲适”,可“人生哪有闲适”。什么都可以放下,唯有自己喜欢、关心的语文教学,还得从头从新投入。一生,专注去做一件事,是幸福的,尤其是自己喜欢的事。所以,章老能活得率性而从容,不傲亦不驯。
   “一次次提着破旧的书包,走进走出,走出一阵和风”。质胜于文,只有内心强大的人,才不会过多关注自己的形象吧。
   书香门第出身,清华大学的学生,该是怎样的聪慧?该有多深的学问?教育部中小学教材审查委员、考试研究委员,全国中学语文教师研究会学术委员会主任,全国语文高考命题组组长。头衔如此炫目,地位何等显赫。然而,这些都不是章熊老师关注的,他的心里只有语言和文字,只有语文教学。“在人生的老秋季节,他一直笔耕不辍,三五年就有一本著作问世”。
   把有自己恩师亲笔题名的专业书籍转赠给自己的学生,是一种舍爱,更是一种希望,骨子里却是一种本真。他知道,被转赠的人有能力办好自己没能办好的事。这样的重托,是在感到自己逐渐老去,未知还有多少时日时,对自己执着热爱事业的托付,是心灵本真的真实体现。是“梦想和追梦的幸福”,让他保持了一份对自己所热爱事业的本真。
   (三)难忘怀作者和章熊老师的浓浓师生情
   通过接触,师生之间相互认可,师生的温度在漫延,和章老见面,“他总是双手拉住我的手不放”,已足见师生之间的感情。一个著名教育家对一名普通语文教师的拉手,我不知道是否出离了作者的意外。我想通过章老那双苍老大手传过的深深关怀之情,应该一直暖到现在吧。老师拉住学生的手,是对学生的赏识,是上一辈对年轻人的认可与尊重,这一拉,足以让年轻人认清方向,更加努力的工作,学做好人了。
   结束培训,对老师的挂念就成了经常,去北京出差的探望是自然的事情。“师母笑着拉我进屋”,又是一次被拉手,被师母认可的学生,一定是老师最得意的学生,在此更足见师生情深了。师生相见,谈起人生阅历,章老来了兴致,口占七律,让作者记录,老师软语温言,学生击案合奏,诗言志,知音难得,二人笑得前仰后合。在作者自作聪明,写出老师诗中的不足时,老师并没直言指出,而出用墨子的话说出“质胜于文,良马难乘,然可以任重道远”的深意。老师尊重学生,用转移话题的方式,避免了学生的尴尬,也再次表达了对自己所从事事业的一往情深。
   (四)珍惜保存在心底的纯洁师生谊
   成了章老的弟子,在急于取得高考好成绩的学校管理者眼里,作者的地位也提高了。被人问及能否从章老处打开一个口子,了解高考命题的方向时,作者实在是哭笑不得了。一个老人,为了全国语文教学水平的提高,舍弃了很多,自己的学生却被要求泄露能提高分数的考题,简直是对章老提高学生语文水平之意的亵渎。猥琐的心理,歪曲的心思马上被作者否定了。章老要的是全国中学语文教学的真才实学的提高,哪能掩耳盗铃,玷污了老师对语文教育的拳拳真意呢。
   所以让老师对自己的论文答辩给予照顾,作者从不去想。可在老师处学得的简明、连贯、得体之要义,对应学内容的深刻理解,对所学内容基本概念的反复揣摩,帮助作者轻松过了答辩。不仅抓到了鱼,还学会了织网。让作者从花匠的境界提升到了能培育新品种的园艺师的水平,从能给学生一桶水的教书匠成了拥有了源头活水的教育家。章老以导为教的目的已经达到,使作者在以后教学中也能用心去导,去除了浮躁的莽汉之风。教育不是交友,可在教和学的人都感到快乐之时,那就成了亦师亦友,一生之中能有此幸运,也是作者的福气了。
   和章老见面之时,总被他拉住手久久不放,那是同道中人应有的惺惺相惜吧。不计较身份地位的高低,更多的是一种初见时的喜欢,处久时的欣赏,不见时的思念。可惜,现在已变成了不思量自难忘的怀念。
   二、层层加深,用朴实无华的文字便叙述便总结先生的精神内涵
   文章通篇都在回忆和先生先生交往的经过,按时间顺序,以朴实的文字,记述了与章熊先生认识、交往,感情逐步加深,终成“亦师亦友”的过程。
   以简单的叙事为基础,在叙述中写进自己和老师交往的感受。用一连串的叙事,层层加深,逐步总结出章熊老师忘我的工作精神和对教育事业的无私奉献。人物通过事件丰满,精神通过语言展现。一个个剪影,构成了交往过程,以时间为线,串出一串精美的项链。它的珍贵就在这珠,每颗都那么圆润饱满。
   怀才抱器感情充沛,其他写景抒情的文章,对抒情之语,或直或曲,情以词显,从不吝啬,但在《忆章熊先生》之文中,却再无直抒胸臆之词。章老永远绽开在脸上的笑容不喜欢太过悲伤的文字,作者亦不能用轻灵的文字来送别章老。真正的感情,不拘泥形式;真正的尊重,方式必得朴实无华。大象无形,大音希声,本文作者对自己恩师诚挚感情的抒发,就是如此。
   当然也有只叙述,不总结的,反而更为出神。论文答辩结束,“章老开了门缝,探出头”,说出教授们一致的意见,“比较有深度,具有学术价值”,此处的行文真是言简意赅,虽没直说,但此时的章老心中的得意之情已跃然纸上。
   作者向老师求字,写好了字,老师竟一溜小跑,亲自跑到学生跟前。老师不过多顾及自己的身份,没有架子,心里有的只是对自己欣赏之人的尊重,文章虽没有直接点出,却已让读者深深体会到了浓浓的师生情。
   把章老和自己的诗放在文章文章最后的叙述中。“飘零岁月无寒暑,渐老粗知泯恩仇”,“一点豪情今尚在,半生心血看从头”,用章老的诗表现老师的情怀;“往事如烟成幻境,拈诗作纸压坟头”,用自己的诗表达对老师对恩师深切的怀念。让文章的情、思达到了高潮,是本文的点睛之处。
   读完第一遍,一个精神矍铄,知识渊博的老教授形象已经丰满。可还想再去读第二遍,因为这坛老酒太过醇香,每次重品,总能得出新的内涵。也因为怀才抱器把浓浓的情意都倾注在字里行间,连读文的我也有了一种深深的感动。
  
   章熊先生的一生,先从事语文教学,后转向语文教学研究,实践和研究都达到了行业的顶峰。但他并不以此为意,只专注语言研究和语文教学本身。希望全国的中学生们都能简明、连贯、得体地运用语言。尤其是对全国的语文教师的培训,给与了特别的关注。他是希望,经过培训的骨干语文教师学会了织网捕鱼,再去带动全国的老师们掌握织网捕鱼的方法,让中国的语文教学更能学以致用。
   “有些东西,只有时光可以给一个答案,我们无法做出,唯一可以做的,就是朝前走”,章熊老师很好的实践了自己的话。给学术做加法,勤奋著述,为学日益;给生活做减法,不计名利,为道日减。
   老师的言行一直萦绕在作者的心脑中,“亲戚或余悲,他人亦已歌”,作者把余悲,把对老师的敬重变为了朴实的文字。专注语言和文字,不去计较其他,老师和学生一直朝前走,时光已经给出了答案。
  
   附:原文链接:
   【柳岸•春】忆章熊先生(散文)http://www.vsread.com/article-883112.html

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【编者按】开鸿鲲老师也是当年致力于高考的语文老师,他读得懂《忆章熊先生》这篇文章,且还有着甚于文章的解读,可以说是对原文的精当弥补。作者那篇文章的作者怀才抱器首先感谢鸿鲲老师的关注和细婉而深情的赏析。客观地说,怀才抱器写这篇文章的时候,并未着眼条分缕析提纲挈领,作者提出的四个方面的亮点,或者说是感人之处,也出乎作者之料了。应该说,笔丰犀利,眼光透辟。一、教育的智慧不是告诉学生什么,而是去引领学生的发展,章熊先生的哲学牵引,是站在极高的水平上的引导。二、一生专注研究中学的语文教学,大概可以做到的人不多了,本文作者捕捉到了这一点,也是对一位持续追梦人的最好悼念。我这里补充一点,其实要写章熊先生的事迹很多,我只能割爱了,他很长时间还担任北大附中的副校长,力推在学生中开展写“小论文”的教育,这一点我在日后的教学过程中也得到了他的指点,也保存了很多资料。三、一段师生情,并非喝茶叙旧的泛泛,那首七律,也将怀才抱器引导到了另一个领域。这种师生情已经胜于泛泛交往了,真的是相与一席坐,胜读十年书。四、有意的纯洁可以消弭很多萌生的私念,只以最生动最淳朴的交往原则行事,所以令人感动。其实还有一个细节我在文章里没有写到,我所在的学校遇到50年校庆,我请章熊先生题字,马上应允,书“传薪继火”四字。作者对原作的研读颇为深刻条理,已经胜过读原作了。提要居高,条理分明,拈取材料恰当,解读深刻,感受新颖,语言精要,而且从一个当年也在语文教学战线身体力行过的人的身份来缅怀章熊先生,无异于和原作成姊妹篇。同写《桨声灯影里的秦淮河》,朱俞各千秋,怀才抱器不敢以“千秋”两个字自诩,但点赞鸿鲲老师这篇佳作,我搜肠刮肚了,只能口不择言了。应该说,这篇赏析征文是出类拔萃了,读而得益。倾情推荐赏读,感谢作者为怀才抱器小文《忆章熊先生》持刀笔撰文。【编辑:怀才抱器】【江山编辑部·精品推荐F201904170001】

大家来说说

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1 楼        文友:怀才抱器        2019-04-08 20:20:44
  一篇用笔如椽的赏析佳作,倾情推介赏读。感谢投稿柳岸,希望精彩继续。怀才抱器同时也感谢鸿鲲老师给不起眼的小文做如此厚重的赏析,当以为鼓励,鼓励之情难忘。问候鸿鲲老师安!
2 楼        文友:鸿鲲        2019-04-08 20:43:53
  没想到能得怀才抱器老师亲笔编按,感谢。读来又是一次对老师写文初衷的参悟,没想到还有“传薪继火”的题字,好在没有瞎写。
人生如逆旅,吾亦是行人
3 楼        文友:东辰        2019-04-08 20:53:14
  欣赏这,珠联璧合好文章,读后感慨万干!民族强大,应敬有这些辛苦的园丁。
   好文大赞,当尊当敬。柳岸藏龙卧虎!思想升华好上苑。
回复3 楼        文友:鸿鲲        2019-04-08 20:55:42
  感谢东辰老师关注留评。敬茶。
4 楼        文友:怀才抱器        2019-04-08 21:08:43
  应该说,这篇赏析是有厚度的,能够拿捏出如此可以让人清晰了解章熊先生为人的高尚看点,着实不简单。
回复4 楼        文友:鸿鲲        2019-04-18 00:42:49
  你,老师的好,聆听
5 楼        文友:浩渺若尘        2019-04-08 21:43:40
  欣赏鸿鲲老师精彩的赏析。老师的赏析和怀才老师的原文,让读者看到章熊老师的全方位形象。祝老师创作愉快,问好!
尘世喧嚣,留文字一隅,让心灵独享!
回复5 楼        文友:鸿鲲        2019-04-09 06:54:10
  有做语文老师的经历,更熟悉前辈们的想法,写出来表自己的敬意。感谢浩渺老师关注留评。向老师问好。
6 楼        文友:前进        2019-04-23 07:28:16
  祝贺老师的赏析佳作获精,欣赏学习,问好老师!
农民,以种地和打工为生。爱好文学,休闲时搞点业佘创作,望多加批评指导。
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